《如何教会学生欣赏李白诗歌》论文.doc

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1、如何教会学生欣赏李白诗歌撰写者姓名:李梅连学生上幼儿园和小学就接触过李白的诗歌，初中生该如何系统深入地欣赏李口的诗歌？我认为可从以下儿方面教学:一让学生了解李白生平。李白（701-762）年，字太白,号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县），他本人出世在碎叶（唐朝属安西都护府，在今屮央亚细亚巴尔客什湖之南），五岁时随父亲迁居蜀地绵州昌隆县青莲乡（今四川江油县）。李白少年时博览群书，仗剑任侠、曾广有游历，“五岁诵六甲，十岁观百家，'、“十五观奇书，作赋凌相如J“十五好剑术，游遍于诸候"便是对其少年生活的概括。

2、李白二十六岁时，为了实现他的政治理想，开始“仗剑去国，辞亲远游四十二岁，因吴筠推荐，唐玄宗下诏赴长安。在长安度过了三年，便因他的狂放不羁遭谗言陷害，被赐金放还。离开长安，再度开始漫游。后来因永王李嶙案获罪，被判处长流夜郎。后获赦病死.李白的诗现存九百多首，这些诗表现了他一生的思想和经历，也表现了盛唐吋代的社会现实和精神、生活、面貌。他的诗抒写了远大的政治抱负，抒写了对祖国和人民的热爱。表达了对下层人民的同情，对权贵和世俗的鄙夷、蔑视。-:让学生掌握李白诗歌的艺术风格：李口的诗歌，承继了屈原以来的积极浪漫主义

3、文学传统，并且以他在唐朝由盛转衰这一特定历史条件下的社会实践所形成的那种坚持进步理想，反抗黑暗现实，相信自己才能，鄙视腐朽权贵的斗争精神，扩大了浪漫主义的表现领域，丰富了浪漫主义的表现手法，构成了他“壮浪纵恣，摆去拘束”的独具特征的积极浪漫主义艺术成就，使积极浪漫主义诗歌发展到一个新的高峰。其艺术风格具体表现在以下几方tnj：(-)•豪迈而奔放的气势这是形成他“壮浪纵恣，摆去拘束，'的积极浪漫主义艺术特色的重要因素。诗人称自己的诗是“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲"(《江上吟》)。这止形象地道出了他的诗歌的

4、这种气势。1•喷发式的情感。诗是主情的，感情基调不同，感情的表达方式也就不同。有的沉郁顿挫、慷慨陈词；有的婉转细腻、娓娓而淡；有的热烈，有的深沉;有的直露，有的含蓄。李白的诗则是充满了发兴无端的澎湃激情。豪迈而奔放的气势也来自诗中那种强烈和炙热的感情。例如《塞下曲》中，李白的感情很饱满，形象很鲜明。他往往通过某种夸张的假象的行动，表现口己的性格和愿望。这种行动有时是直接出现在作品中，有时则是通过典故的形式来表现的。这首诗却是属于后者。女口“愿将腰下剑，直外为斩楼了兰”，就是运用楼兰这典故来表现他愿身赴绝域，

5、深入危境，刺杀敌人，以保卫祖国的强烈愿望和英勇性格的。这种似明说而又不是明说的手法，很富有感染力，耐人寻味。李口的诗往往直抒胸臆。当他因别人推荐，受诏入京，以为可以实现自己的政治理想了，就在诗屮宣称：“仰台天大笑出门去，我辈岂是蓬藁人！”（《南陵别儿童入京》）在长安三年，无所作为，最后被排挤出京时，他就在诗中大呼：“大道如青天，我独不得出！"（《行路难》）他增恨权奸就在诗中痛快淋漓地骂他们“董龙更是何鸡狗！”（《答王十二寒夜独酌有怀》）要求为恢复祖国统一贡献力量，就在诗屮表示「但用东山谢安石，为君谈笑净胡沙

6、。"同情劳动人民的悲惨遭遇，就写下了“掩泪悲千古'啲沉痛诗句。他要控诉口己的冤曲，就说：“我欲攀龙见明主，雷公砰呼震天鼓。讨也想念长安，就是：“狂风吹我心，西挂咸阳树。’‘他登上太白峰，就让“太白与我语，为我开天关”。他要求仙，就有“仙人抚我顶，结发受长生”。他要饮酒，就有洛阳董糟丘“为余天津桥南造酒楼二他悼念宣城善酿纪叟，就问：“夜台无李白，沽酒与何人？，，这种强烈的口我表现的主观色彩，从艺术效果來说，有的地方使诗歌增加了一钟排山倒海而来的气势，先声夺人的力量；有的地方又让人读来感到热情亲切。当然，这种主

7、观色彩，并不限于有“我''字的诗句和诗篇，例如在很多诗篇里，鲁仲连.严子陵，诸葛亮，谢安等人的名字，也往往被李白当作第一人称的代用语，让古人完全成为他的化身。在李白的诗里，或爱，或恨，或兴会淋漓，或嬉笑怒骂，种种强烈，炙热的感情，汇成一股豪迈而奔放的气势，打动着读者的心灵。2•傲视一切的精神和不可羁肋的力量。在李白的那些优秀诗篇屮，无论是对于客官事物的描写，还是主观感受的抒发，都使人感到一种傲视一切的精神和不可羁肋的力量。如“黄河之水天上来，奔流到海不复冋！'这里，黄河奔腾咆哮，冲决一切，不可驯服的形象，与

8、王之涣写的”黄河远上白云间，一片孤城万仞山“的那种静谧的黄河形象是迥然不同的确有”落笔摇五岳“之气。（二）・丰富而奇特的相象。这是形成李白诗歌“壮浪纵恣，摆去拘束”的积极浪漫主义艺术特色的又一重要因素。丰富，李白的诗歌有大量的想象，几乎每首诗都有。有的诗通首是想象，有的一首诗内就用了多种想象。现实事物。神话传说。历史故事。自然景物。梦中境界等等，无不成为艺术想象的媒介。通过这些媒介，诗人展开艺术想象的翅膀，突破时