如何引导学生欣赏古代诗歌

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1、如何引导学生欣赏古代诗歌运汉亨(甘肃省酒泉市肃州区银达镇怀茂中学735000)中国古代诗歌可以依据不同的标准对其进行分类，依照表达现出的两位老朋友分别时恋恋不舍的真挚之情。式的不同，将其粗略的分为抒情诗、叙事诗和哲理诗等。也可二、关于叙事诗的欣赏依照体式的不同将其分为古体诗和近体诗等。初中语文教材选叙事诗的特点是诗人通过对具体的人和事的描述，直接或间编了一定数量的古代诗歌。(这里所说的诗歌是广义而言的，包接的把他的思想感情渗透到诗中所描绘的人和事上。对它的欣赏括词曲篇目)它们大都是脍炙人口的名篇。如何引导学生赏析这

2、可照以下几个步骤进行。些篇目呢?现依照表达方式的不同将其分为抒情诗、叙事诗和哲1、了解作者的思想倾向及其所处的时代背景这一点与欣诗而分别论述之。赏抒情诗歌的方法基本上是一致的。欣赏这类诗歌时，教师应该一、关于抒情诗的赏析运用多种办法，(前已说明)使学生明确作者的创作背景及其思想抒情诗的特质在于抒发作者内心的情感和情思。但是，情感倾向：这里需要说明一下作者的思想倾向问题，不论是诗人还是—青思却是没有逻辑，无形可象，难以捕捉的东西。因此，它是其他文学家，他的思想不可能没有倾向性，只不过是由于种种原E最难表现的领域。如何

3、赏析它呢?就是摆在教师衙前的一个因他们的思想倾向不同罢了。如杜甫及其诗歌的人民性；白居易F。一般情况下，我是依照下列步骤引导学生赏析的。及其诗歌对民生疾苦的关注；西方贵族文学中的贵族倾向等等。Il、明知作者的自身遭际和创作背景普列汉诺夫曾经讲过这些问题教师可以通过讲解或设计一些问题，让学生在读诗时领F普遍真理：“世界上的任何事物都不可能是无缘无故地发生悟。如解读《石壕吏》时，教师通过提问：作者希望老翁参军平t”诗人的创作活动也是如此，必然有他的创作动机和目的。叛吗?作者对老翁一家人的不幸遭遇同情吗?学生明确了这两个

4、掣作动机和目的又与诗人的自身遭际和创作背景有着千丝万问题，作者的思想倾向：即希望人民积极参军平叛，坚决维护国■q联系。因而教师在引导学生赏析诗歌时，要通过各种方式，家统一，又对人民的不幸遭遇深表同情——便一目了然了。，教师讲解，网上阅读相关材料，观看电影、电视、录像片段2、再现叙事诗所塑造的艺术形象叙事诗依旧属于叙事类■让学生明知作者的自身遭际和他所处的时代背景。如解读杜文学样式，跟其它叙事类文学一样，作者往往要通过塑造艺术形■g诗《江南》，学生应该明知唐王朝中后期上至帝王下至黎民象来反映社会生活。我们解读古代的一

5、些优秀的叙事诗，其中鲜l畦笃信佛教的事实，以及它对唐王朝政治、经济、文化的影locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame明的艺术形象如同站在了我们的面前。解读自居易

6、的《卖碳翁》l学生明知Ti~．J，对他们理解诗歌中的意想——时，一个“两鬓苍苍十指黑’’赶着碳车的老头和一群飞扬跋扈的_爹院”“楼台”，并把握作者在诗歌中表现的思想情感——对“黄衫’’使者就如同站在了我们的面前。I命运人民疾苦的深切忧患——都是很有必要的。3、感悟思想感情当完成了对叙事诗艺术形象的把握以l2、揣摩意象，体味意境文学是人学，是以表达人的情感后，教师要引导学生感悟作者通过诗中塑造的艺术形象所表达出■}思为核心的。由于情感和情思的特殊性，决定了文学作品往来的思想感情。文学作品最终的落脚点大都是抒情的，当学

7、生完I借助意象、意境来传达作者的情感和情思，尤其是抒情诗歌成了对叙事诗形象的准确把握后，理解诗歌所表达的思想感情就P不例外，而且要求它的意象更加鲜明、意境更能蕴涵情感是水到渠成的事了。如当学生把握了自居易的《卖碳翁》中的人-}思。因此，优秀的抒情诗歌作者，为了更好的把自己的思想物形象以后，对卖碳翁的深切同情以及对“黄衫，，使者的憎恶之I}通过诗歌描绘的意象、意境来传递给读者，作者总要精心选情便自然而然的产生了。读完了杜甫的《石壕吏》，认识了衣衫●象，刻意描绘意境。因此，教师在引导学生欣赏古代诗歌褴褛的老妪以后，难道

8、不会产生对老妪的同情和对唐王朝统治集l应该引导学生揣摩作者在意象、意境中蕴含的情感和情思。团的骄奢淫逸导致的“安史之乱，，给人民造成的深重灾难的痛●牧的诗歌《江南》中的意象——“寺院”“楼台”对唐王朝恨。lj期上至帝王下至黎民百姓笃信佛教的暗指，以至于它所造成4、引导学生归纳诗歌的艺术手法优秀的叙事诗它也是有

9、片土地荒芜对唐王朝统治根基地动摇。明白了这些内容