浅谈如何引导学生欣赏

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1、浅谈如何引导学生欣赏李梦怡江丙省武宁县实验中学332300对于初中美术课，很多学生、家长甚至是老师普遍认为美术是副科，上美术课就是简单的动动笔、画下画就可以了，所以对于美术课不重视。但在素质教育的今天，美育是不能忽略的，美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。翻开九年义务教育初中美术课木发现，教材上大多是美术作品欣赏，从这点可以看出，美术教育重点是培养学生的审美情趣，并且它对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。初中的美术欣赏课内容主要分为两大块：中国绘画欣赏、丙方绘画欣赏。那么怎样才能上

2、好美术欣赏课呢？首先要让学生知道什么是欣赏。欣赏，就是对美的发现、寻求和享受。绘画艺术欣赏，是欣赏者接触绘画作品所引起的一种特殊的精祌活动，从根木上讲也是一种认识活动。因此，必须让学生通过艺术品中只体可感的艺术形象去了解客观世界，认识艺术形象所反映的社会生活面貌和木质、艺术家的思想感情和审美理想。然而艺术欣赏乂不是一般的活动，而是一种艺术的审美认识活动，它是通过艺术作品所塑造的艺术形象，使学生在欣赏时产生强烈的审美感受，从而感到或欢快、或伤心、或沉思等。这样，学生会发现,绘画作品中的美必须经过欣赏，离开了欣赏，绘画作品中的美便无法被感知和被认识。学生初步了解

3、了什么是欣赏，那乂怎样欣赏呢？一、体会艺术作品的思想内容学生首先要对艺术作品所表现的思想内容有所认识和了解，领会作者的创作意图，探究作者是如何运用独特的艺术语言塑造艺术形象的，实际上就是从作品去追溯作者是怎么创作的。要学生窥视作者的心并非容易的事，这时老师的引导就不可缺了。这就要求老师要具备丰富的经验和想象力、较高的思想水平和艺术修养。二、欣赏过程中要联想、想象和再创造想象是人类的一种特质，没冇它既不能成为艺术家，也不能欣赏艺术品。在艺术活动中，创造性的想象是不可缺少的，如果没有想象就没有创作，同样，没有想象也没有真正的欣赏。如在引导学生观赏清代郑板桥画的石

4、头、竹枝、兰花吋，会感受到坚硬、挺拔、幽香的自然特性，从而联想到郑板桥的坎坷遭遇，从石、竹、兰中想到奋骨有节有香寓含着画家人格的表现。又如在欣赏达芬奇画的《最后的晚餐》吋，画家通过人物形象的刻画，反映出耶穌那种临危不惧的英雄气概、众弟子那种对老师的忠诚、对犹太出卖老师的谴责，从中会感受到人们对英雄的崇拜和热爱、对叛徒的痛恨，从而联想到画家嫉恶如仇的人格魅力。三、不能用一种观念、方法去欣赏中西绘画由于地理环境、历史和文化传统的原因，中国与西方国家早己形成了两大意识形态体系，其中源于各自的哲学思想基础之上的审美意识及其艺术理论，都具有鲜明的差异性。因此要引导学生

5、不能用一种观念、一种方法去欣赏各个民族、各个国家的绘画。如在上《中国山水画》这一课，欣赏宋代画家马远的《梅花溪凫图》时，老师一边用简洁的语言叙述画面内容及意境：生于悬崖的梅树倒悬而下，梅花怒放、溪水碧波中，群鸭嬉戏，即使画面中有“留白”，也处处洋溢着活跃的生机，表达了作者对大自然的热爱，同时也寓意着作者如梅般坚韧不拔的精神。与此同吋，老师要引导学生体会我们中国绘画艺术所追崇的情景交融、物我相渗、追求主体客体统一起来的双方内在生命律动之“气韵”的境界。又如在欣赏法国米勒的《拾穗》时，老师向学生介绍：画面中真实地描绘了三个农妇在田里拾麦穗，她们动作呆板、神态疲惫

6、，盛夏的烈日当头照着，似火的骄阳烤着大地。背景是一群收割庄稼的农人在堆起金色的谷垛，一个工头似的人骑在马上监督他们干活，表达了作者对当吋法国农民的贫困的理解和同情,同吋也表达了对当吋统治者的痛恨。与此同时，老师要引导学生体会中西绘画艺术的文化差异，西方崇尚形准，故多向外探索而偏重“描物”，全力以赴地追求再现客观物象，倡导“以形传神”。引导学生学会欣赏是上好美术欣赏课的关键。引导学生学会欣赏，才能让学生从绘画、雕塑、自然、服饰诸多审美对象中组织、领略它们的美，从而提高自己的审美能力，树立正确的审美观。这也充分体现了美术教育对培养学生的创造力、全面发展和优良个性

7、品质的形成发挥了独特作用，达了到教学0的！