新人教版一年级数学下册第二单元教案.doc

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1、中港英文学校谭文珍数学一年级下册第二单元20以内的退位减法一、单元教学内容:一年级数学上册第8-26页二、单元教材分析:这一单元学习的主要内容有两个:一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题,即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算。三、单元目标导向:知识与技能:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法;2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。过程与方法:引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多形式训

2、练的方法学习,培养熟练的计算能力。情感与态度:引导学生把所学知识运用到生活中去,解决身边的问题,体验学有所用的快乐。第一课时十几减9(教学内容:一年级数学上册第8-12页)一、教学目标:1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。二、教学重点:初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。三、教学难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决

3、问题的能力。四、教学准备:中港英文学校谭文珍数学一年级下册教具:教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具:学具盒。一、教学过程:(一)复习铺垫:1)9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=2)9+()=179+()=169+()=149+()=119+()=129+()=13(二)互动新授:1.教师出示课本第10页的例1图。教师:大家会经常去游乐园玩吗?游乐园里除了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢!从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?学生观察图,与同桌之间互相说图片

4、上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。还有多少个?教师引导学生根据气球图列算式:根据这张图,怎样列算式能求出还有多少个气球?与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:15-9=。2.探究“十几减9”的计算方法。(1)师:“15-9”,你想怎样算?用学具圆片摆一摆,和小组内的同学互相说一说你的想法。(2)学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。(3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;②因为9+6=15,所以15-9=6;③9分成5和4,先

5、算15-5=10,再算10-4=6;……3.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你最喜欢哪种计算方法?哪种计算方法更简便?中港英文学校谭文珍数学一年级下册学生个别汇报,全班进行讨论、交流自己的看法。(一)巩固梳理,拓展应用:1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆,再计算。2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式:你发现了什么共同的地方?学生汇报:减数都是9。教师引导学生发现,并归纳小结:今

6、天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用“破十法”,把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本第10页做一做的第3题。师:用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成,教师组织个别汇报。5、完成课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成,教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。(二)课堂小结。教师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9?学生交流汇报。一、板书设计。十几减9破十法想加算减连减10-9=19+6=1515-5-

7、4=61+5=615-9=6二、作业设计。1.《学习辅导》P4-5中港英文学校谭文珍数学一年级下册第二课时十几减9的练习课(教学内容:一年级数学上册第11-12页)一、教学目标:通过多种形式的练习,巩固并掌握“十几减9”的计算方法,使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。二、教学重点:使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。三、教学难点:提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。四、教学准备:教具:多媒体课件。学具:学具盒。五、教学过程:(一)教学互动练习:1、课本第11页练习二的第2题。以游戏形式进行,每组派代表当

8、“小鸽子”,黑板上贴着鸽子窝,让“小鸽子”飞回自己的窝。2、课本第11页练习二的第3题。说明题意,让学生独立完成写出得数。3、课本第11页练习二的第4题。组织学生先

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