人教版一年级数学下册第二单元教案

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1、b第二单元 ：20以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能

2、够比较熟练的口算20以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。四、教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2．引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。3．处理好算法多样化的教学。4．采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5．引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。六、课时安排：13课时bb第一课时：十几减9教学内容：教科书第8——10页的例1及“做一做”教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验

3、基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学方法：探究交流教学准备：课件、小棒教学过程：一、复习  1．口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十8  2．

4、在括号里填上适当的数。  9十(    )＝12    9十(    )＝13   9十(    )＝14    9十(    )＝159十(    )＝16    9十(    )＝17二、新授    1．出示教科书P10的图。    引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)    想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝    提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

5、    (1)9加6得15，15减9等于65    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；    (3)10减9等于1，l加5等于6；    (4)15减5等于10，再减4等于6。bb教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。    2．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习   

6、 1．完成教科书P10“做一做”第1题。    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。    2．完成教科书P10“做一做”第2题。    学生独立完成，再集体订正。    3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、全课总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？五、作业：学校买来16篮球，五年级学生领走了9个，还剩下几个？bb第二课时：练习二（一）教学内容：教科书第11页的练习二第1—5题教材分析：练习二的第1—5题设计的内容主要是巩固十几减9的计算方法

7、，题型多样，主要通过直观的图形，让学生巩固所学知识。教学目标：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学难点：结合具体情境，探索计算方法的多样化。教学准备：实物投影仪教学方法：探究交流、精讲多练教学过程：一、复习：填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+(    )＝15    (2)9+(