新人教版一年级数学下册第二单元教案.doc

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1、中港英文学校谭文珍数学一年级下册第二单元20以内的退位减法一、单元教学内容：一年级数学上册第8-26页二、单元教材分析：这一单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算。三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法；2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。过程与方法：引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多形式训

2、练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与态度：引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。第一课时十几减9（教学内容：一年级数学上册第8-12页）一、教学目标：1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生感受数学来源于生活。二、教学重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。三、教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决

3、问题的能力。四、教学准备：中港英文学校谭文珍数学一年级下册教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。学具：学具盒。一、教学过程：（一）复习铺垫：1）9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=2）9+（）=179+（）=169+（）=149+（）=119+（）=129+（）=13（二）互动新授：1.教师出示课本第10页的例1图。教师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间互相说图片

4、上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15-9=。2.探究“十几减9”的计算方法。（1）师：“15-9”，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；②因为9+6=15，所以15-9=6；③9分成5和4，先

5、算15-5=10，再算10-4=6；……3.比较、优化计算方法。教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？哪种计算方法更简便？中港英文学校谭文珍数学一年级下册学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。（一）巩固梳理，拓展应用：1、完成课本第10页做一做的第1题先让学生用小棒摆一摆，再计算。2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。3、小结。教师引导学生观察例题和做一做中的算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报：减数都是9。教师引导学生发现，并归纳小结：今

6、天我们学的都是十几减9的计算方法。（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。学生独立完成，教师组织个别汇报。5、完成课本第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。（二）课堂小结。教师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？学生交流汇报。一、板书设计。十几减9破十法想加算减连减10-9=19+6=1515-5-

7、4=61+5=615-9=6二、作业设计。1.《学习辅导》P4-5中港英文学校谭文珍数学一年级下册第二课时十几减9的练习课（教学内容：一年级数学上册第11-12页）一、教学目标：通过多种形式的练习，巩固并掌握“十几减9”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减9的题目。二、教学重点：使学生能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十几减9的题目。三、教学难点：提高学生运用不同方法进行口算十几减9的能力。四、教学准备：教具：多媒体课件。学具：学具盒。五、教学过程：(一)教学互动练习：1、课本第11页练习二的第2题。以游戏形式进行，每组派代表当

8、“小鸽子”，黑板上贴着鸽子窝，让“小鸽子”飞回自己的窝。2、课本第11页练习二的第3题。说明题意，让学生独立完成写出得数。3、课本第11页练习二的第4题。组织学生先