教育叙事：由0的认识引发的思考.doc

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1、教育叙事：由0的认识引发的思考教育叙事：由o的认识引发的思考一节课只有40分钟，想要提高课堂的教学效果，我们必须在这40分钟里下功夫。对于低年级学生来说，在课堂上凝聚他们的注意力是非常重要的。教师必须采取能吸引学生注意力的方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。记得去年我在教一年级学生认识了0之后，看还有一会儿才下课，为了加深对0的认识，就问了一个问题：“你在哪里见到过0?”没想到问题一提出，学牛就纷纷举手发言,这是我始料未及的。学生1说：“我在我爸爸的手机上见过0o”学生2说:“我家电话机上也有0o”这时教

2、室的气氛更活跃了，许多学生都争着说自己家的电话机上也有0。学生3说：“我在摩托车的牌子上见到过0。”学生4说：“我在汽车的牌子上也见到过0o”学生5说：“老师，我作业本上你写的100分，1的后而有两个0。”学生们争先恐后的说着90分、80分……后面也有一个0o看着孩子，我有些惭愧。心想：是呀，我每天批改着作业，写着分数，却没想到它们屮的0o学生6说：“我在钱上见到过0。10元钱上有一个0o100元上有两个0o”学生7说：“50元，在5的后面有一个0。”多么可爱的孩子！钱，天天用可我却忽视了。我有些激动又追问到：“你们

3、还在哪里见到过0?”学生8：“我家电视遥控器上有0。”学生再次说开了：vcd、dvd、空调等遥控器上也有0。学牛9说：“上个周末，我爸爸带我去吃饭，房间的门上写着302,也有一个0。”学生10说:“老师，XXX同学的身上也有0。”此语一•出，教室里马上静悄悄地，学生都不约而同的看着XXX同学。我说：“不对吧，他身上没有0啊？”听了我的话，那个同学马上跑到XXX同学跟前，指着她的脸蛋说：“老师，你看他的脸圆圆的多想一个0啊！”一边说一边用手画了一个0•我笑了，为小家伙的动作。学生11说：“老师，我爸爸的眼镜上有两个0。

4、”学生边说边比划着，看上去真可爱。又有一个学生抢着说：“我妈妈的眼珠象0。”……学牛的回答真可谓丰富多彩，精彩不断，给我带来了意想不到的“惊喜”。他们的冋答完全出乎我的想像，我以为他们刚刚上学，年龄乂小，生活经验中对0的认识肯是缺少印象。听了他们的冋答，我的心里有说不出的喜悦和激动，为学生细致的观察力，为学生开阔的思维，为学生丰富的生活经验，也使我不得不进行反思。“备教材”，更应该“备学生”。传统的备课，往往首先考虑的是教师怎么教，而不是首先考虑学生怎么学，教师关注的焦点往往是学科本身的基础知识和基本技能，关注更多的

5、是如何向学生传授这些知识和技能。在这样一种认识和理解的基础上，备课时，便把主要的精力放在研究教材上，精心的“备教材”，而忽视了“备学生”，即便是强调“备学生”,也最多是在教法上考虑一下不同年龄阶段的问题，对学牛身上具有的鲜明时代特点几乎是不予思考的。新课程告诉我们：教师备课应该是“备教材”和“备学生”的统一，仅仅“备教材”是远远不够的，还必须充分的“备学生”，真诚的走进学生的生活，了解学生，思考学生，解读学生。这样我们才找到凝聚孩子注意力的有效方法，才能使孩子的注意力始终集屮在我们的数学课堂上，我们的课堂才能够高效，

6、教学才能丰富多彩、精彩不断。