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时间:2019-02-14
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1、由教育心理效应引发的思考教书育人,育人为先。在“育人”这个根本任务下,只有教师充分运用人性化的教育方法,视每一个学生为独一无二的个体,因材施教,给予学生足够的尊重和关怀,才能事半功倍,并达到最终“育人”的目标。如何才能做到上述要求呢?总体来说,分为三个主要方面。一、重视沟通、有效沟通美国管理学家乔治提出,沟通是企业成功的关键,这称之为“乔治效应”。对于教育,“乔治效应”同样适用,因为教育的过程实质上是师生之间双向的互动,灌输式的单向教导无论是教书还是育人,都收效甚微。当教师通过“沟通”这一工具与学生建立起桥梁后,就可以创造一个和谐的施教环境,从而使学生敞开心扉、打开思路,更好的学习。沟通的要
2、点是进行有效沟通,“南风效应”、“自己人效应”、“威尔德效应”道出了有效沟通的关键。古希腊著名的思想家、哲学家、教育家有句名言:自然赋予我们人类一张嘴,两只耳朵,也就是让我们多听少说。这也就是“威尔德效应”,要求每一名教师放下姿态,认真倾听学生的心声。南风效应则告诫每一名教师,温暖的劝解远比严厉的批评更加有效。自己人效应则从另一个角度说明,让学生从心底认同教师后,沟通会更加有效。二、营造好的环境学生综合素质的形成和培养离不开良好的教育环境,一个好的环境能够有效的提高学生的学习效果,对教师育人也有着十分积极的作用。破窗效应告诫我们,如果班级中出现了一些问题,一定要及时解决,否则整个班级就会处于
3、一种坏风气、坏习惯的影响中,在这种环境下,学生们处于消极、无秩序的状态,学习、成长也就无从谈起了。“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”。在当前这样一个多元化社会中,教师有义务为学生创造一个良好的生长环境,就像做泡菜一样,希望学生成为什么样的人,就要营造一个什么样的环境。教师可以运用安泰效应,打造一个积极向上的集体,让学生感受到集体的强大、团队的温暖,从而在集体中成长;也可以运用詹森效应、甘地夫人效应,营造一个“胜不骄、败不馁”的氛围,提高学生的“逆商”;还可以运用磁化效应,提高教师自身的道德修养、体现积极向上的精神面貌,树立一个标杆,从而带动整个班级奋发向前。三、个性化教育、放飞梦想摩
4、西奶奶75岁开始作画,80岁成功的在纽约举办个人画展,可谓是大器晚成的典型代表。她在一封明信片中写到“做你喜欢的事,上帝会高兴的帮你打开成功之门,哪怕你已经80岁。”这个故事非常具有启发性,说明每一个学生都有着无限的发展潜力,因此教师要充分挖掘、认真培养,使他们的潜能得以最大程度的发挥。这就要求教师要帮助学生正确认识自己,寻找学生的长处,否则就会像瓦拉赫的文学老师一样,认为他“过分拘泥”,或是向他的美术老师一样,认为他“不善构图、不会调色、对艺术缺乏理解力”。幸好,瓦拉赫的化学老师慧眼识珠,认为他“一丝不苟”,挖掘了他的化学天赋,从而造就了一位诺贝尔化学奖获得者。在现实生活中,“前程远大的高
5、材生”与“不可造就之才”仅仅是一个硬币的正反两面。如何才能发现学生的正面?这要求我们要能运用比马龙效应,为学生建立一个科学的评价体系,促进学生进步。每一个学生都是独一无二的,教师应当在注意在建立评价体系时,遵循客观、公正、及时、激励等原则,方能进行有效评价。合理设定阶段性目标,是帮助学生逐步成长、并最终达成理想的有效手段。目标的设定要遵循“SMART”原则,即Specific清晰、Measurable量化、Achievable可实现、Relevant相关性、Time-bound-时限性,并尽可能让学生参与到目标的制定过程中,让学生对自己有更真实、深刻的认识。作为教育工作者,唯有不断加强学习,
6、并在教育中实践、反思,才能提高教师的个人素质,从而直达学生内心,实现“育人”的最终目标。
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