在小学音乐课中怎样培养学生的创造能力.doc

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1、小学音乐课中怎样培养学生的创造能力小学音乐教学的H的不是培养音乐家，而是鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的创造性思维潜质，培养学生的创新意识、创新精神、创新品质，提高学生的创新能力。音乐教学有利于激发学生的联想和想象力，培养学生的创造能力。小学生,特别是低年级学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受--般是通过各种动作来表现的。要提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的H的，应根据儿童生理和心理特征，把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解

2、和接受。让他们动口、动手、动脚，也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛屮获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同吋也受到美的熏陶。那么，如何才能培养学生的创新意识，提高学生的创新能力呢？我认为，主要从以下两个方而入手：一、转变教学观念教学观念不转变，即使换了新教材，只能是“穿新鞋，走旧路二尤其在我们农村，大部分教师总是“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似=依葫芦画瓢，固步自封，机械地重复着以往的教学模式。创新意味着对陈规的突破，对未知领域的探索。教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢

3、？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科H,绝不是对学生心灵屮灌输些固定的知识。而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成-个活动的书橱，而是教学生如何思维。"在农村，小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教帅唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学H的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学H的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身來和学生对话。例如，我在教学一年级《小胖胖》这一课吋，融入到学生为屮去，

4、我扮演歌曲屮的老奶奶，小学生们分别扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，越出了代沟，边唱边演，此情此景不能说不感人。歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。二、更新教学方法没有教不好的孩子，只是没能找到教好他的方法。在音乐教学屮，教师要积极、努力创造轻松愉快的学习氛围，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，尽可能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神。1、抽象概念具体化，训练学生的创新思维节奏是音乐的骨架，是组成音乐的基本要索之一。小学生正处在从具体形象思维向抽象逻

5、辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。例如我在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍"等。这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子''的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：如火车汽笛声长、汽车喇叭声短；爸爸打鼾声长、心脏跳动声短；猫叫声长、狗叫声短等等。其次，通过爸爸打鼾声、猫叫声和心脏跳动声、狗叫声分别代表二分音符和四分音符,使学生得到直观

6、的感性认识。接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学牛用扌n手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声咅感知到动作感知的过渡。当他们亲自感知到节拍的吋值概念吋，就可以自己去创编简单的节奏,小部分同学编创如下：爸爸打鼾声：2/4x-lx-l呼呼心脏声：2/4xxIxxll咚咚咚咚猫叫声：2/4x—IX—II唯i唯i狗叫声：2/4xxIxxll旺旺旺旺这些声音都是同学们非常熟悉的，所以创编时，节奏拿捏得很准，学生热情也高涨。在这个听、说、做得过程屮，学生的创新思维得到了很好地锻炼。2,引导学生做表演，培养学生的创作能力边唱边演是小

7、学生喜爱的一•种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样，在幼儿时期就已存在。表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。当然，要表演有时就少不了一些小道具，教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰,自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。例如我在教唱《小动物唱歌》这首歌吋，学生们都戴着自己亲手做的头饰，有些扮演狗熊、有些扮演小山羊、有些扮演小猴

8、子等，模仿着不同动物的动作边唱边表演，他们还真象动物园的一-群小动物，可爱极了！又如，我在教学《两只小象》这课时，学生们都