语言领域谈话活动案例分析(1).doc

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1、项目具体内容设计意图分析活动名称幼儿园里最难忘的一件事选取幼儿社会中熟悉的话题，使幼儿有话可谈活动目标1、喜欢与人谈话交流，并能认真倾听别人讲话2、能用连贯的语言把自己在幼儿园里最难忘的一件事讲出来3、体验离别的情感，珍惜友情目标1，指向幼儿情感态度的培养，并提出了谈话活动中的倾听要求目标2、指向谈话活动的核心目标，发展幼儿的语言能力目标3、指向本次谈话活动的主题情感倾向从上述活动目标的制定可见，教师能较好地把握谈话活动的目标取向。三个目标都从幼儿学习层面制定，清晰、明确、指向性强，具有较强的操作性活动准备1、活动前几天把谈话的主题布置下去，让幼儿有时间进行回忆

2、和整理，为进行谈话活动做好准备2、布置一个温馨的环境，渲染谈话氛围3、从教师对谈话活动的准备看，有经验性的准备，通过提前告知谈话主题，引导幼儿回忆等，丰富了幼儿的谈话经验从环境准备看，教师在努力创设自由宽松的环境，以促进幼儿谈话的积极性3精品文档交流歌曲《幼儿园毕业歌》的录音带及录音机歌曲的准备，是对幼儿谈话情境的渲染，有利于达成目标3活动过程1、播放歌曲《幼儿园毕业歌》创设谈话情境，渲染谈话氛围，为本次谈话活动定下了情感基调2、交代本次活动的主题交待了本次活动的主题，符合谈话活动设计的基本流程3、幼儿自愿结成小组，在小组里谈话要求：一个人说话时，其他人要认真听

3、，如果他说的这件事你也很清楚，那么你可以对他的谈话进行补充，使这件事的叙述给大家留下深刻的印象。期间教师要深入到各组参与幼儿谈话并适时进行指导采用自由结对的方式，以小组的方式进行时谈话。幼儿与自己喜欢的同伴在一起，更能提高谈话活动的积极性。但在这个环节中，缺少教师对谈话活动的深入指导，在拓展谈话内容，深入主题中缺少教师的引领。小组谈话最大的困难时教师全面指导的困难，往往会使谈话活动处于同一水平上重复3精品文档交流4、各组推荐一名讲得最生动的成员，到前面来向全班幼儿讲述自己最难忘的事情。作为谈话活动的集中呈现，有利于教师对谈话内容的拓展，对谈话话题的深入，对情感的

4、激发。但在推荐成员由幼儿产生，虽然发挥了幼儿的主动性，但幼儿往往有情感喜好倾向，推荐的幼儿部一定能“将得最生动。”因此此环节教师在评价指向上有所调整，不一定要“讲得最生动”【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】3精品文档交流