《建筑制图》教学方法

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1、《建筑制图》教学方法探讨［提要］　本文从教学实际出发，分析高职高专院校《建筑制图》教学现状，对教学方法进行研究。关键词：建筑制图；教学；方法探讨本文系湖北省高等学校教学研究项目中图分类号：g64　文献标识码：a收录日期：2012年6月16日《建筑制图》是一门理论与实践结合密切的课程，专业知识的应用与实践能力的培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是该课程的基本思路，达到教、学、做相结合，培养学生的动手能力、综合职业素质和创新能力是我们制图教师的重要任务。因此，搞好建筑制图教学尤为重要，本人从事建筑制图的教学20多年，借此机会，谈谈体

2、会。一、培养兴趣，调动积极性《建筑制图》这门课程，要求学生有丰富的空间想象力，由于学生空间概念较差，因此，学习起来困难较大。老师面对这种情况，不能急于求成，而是先培养学生学习的兴趣，利用学生爱玩的天性，发动学生自己动手用橡皮泥做各种基本几何体的模型，通过完成这个作业可以提高学生的动手能力。然后，结合多媒体讲解“基本几何体的三视图”《建筑制图》教学方法探讨［提要］　本文从教学实际出发，分析高职高专院校《建筑制图》教学现状，对教学方法进行研究。关键词：建筑制图；教学；方法探讨本文系湖北省高等学校教学研究项目中图分类号：g64　文献标识码：a收录日期：2012年6

3、月16日《建筑制图》是一门理论与实践结合密切的课程，专业知识的应用与实践能力的培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是该课程的基本思路，达到教、学、做相结合，培养学生的动手能力、综合职业素质和创新能力是我们制图教师的重要任务。因此，搞好建筑制图教学尤为重要，本人从事建筑制图的教学20多年，借此机会，谈谈体会。一、培养兴趣，调动积极性《建筑制图》这门课程，要求学生有丰富的空间想象力，由于学生空间概念较差，因此，学习起来困难较大。老师面对这种情况，不能急于求成，而是先培养学生学习的兴趣，利用学生爱玩的天性，发动学生自己动手用橡皮泥做各种

4、基本几何体的模型，通过完成这个作业可以提高学生的动手能力。然后，结合多媒体讲解“基本几何体的三视图”这个课题，通过对模型的观察和对照多媒体动画的分析、讲解，引导学生绘制基本几何体的三视图。有了一定的绘图基础后，让学生将自己做的两个及两个以上的模型进行组合，组合成不同的形体，由此引入组合体的组合方式及组合体三视图的画法。在引导学生绘图的过程中，还应注意知识的扩展，确保学生能较全面地分析和掌握问题，例如：如何摆放形体才能稳定，如何摆放形体，正投影图虚线最少？说说绘图步骤，让学生在思考中分析，在操作中解决问题。使书本上抽象的概念，复杂的术语，变为可视、可记、可感、

5、可知的知识。增强了学生的空间概念，激发了学生的学习积极性，使学生在积极的思维活动下，变被动接受为主动探究、提高了教学效益。激发了学生对本课程的学习兴趣和对专业知识的学习热情，调动了学习积极性。二、由浅入深，循序渐进《建筑制图》是一门抽象难学的课程，特别对于那些数学基础较差的学生更是如此。学生大多能够意识到制图的重要性，在制图的学习中也花了很多的时间，但效果并不理想。这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法、教学手段方面的原因。制图学习需要有较强的空间思维能力。所谓空间思维能力是指形体与视图之间的一种形象思维和逻辑思维能力，它是读图与图解能力的基础。在培养空间

6、思维能力上，由于使用的教具、模型很有限，挂图又显得比较呆板，无论老师怎样描述比划，有些学生就是想不出它的形状结构，因此，传统方法在培养学生空间思维能力上效果较差。随着计算机在制图中的应用，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间形状和结构，画出其平面图形（视图），即由空间到平面，再根据平面图形想出物体的空间形状和结构，即由平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间思维能力。要完成这种训练，采用计算机辅助教学完全可以取得事半功倍的效果。利用计算机辅助教学可以画出各种物体的三维图形（采用cad三维实体造型比在黑板上画轴测图要快得多），这些

7、图形可以在空间任意放大、旋转（在黑板和挂图上是不能实现的），我们就能让学生从不同方向观察它的形状结构，根据投影原理画出它的二维图形，这样学生学习起来就很容易理解和掌握。例如：在讲解“轴测投影”这一章时，先利用基本几何体的模型，给学生讲解正等测图的画法。边讲理论知识边画图，同时要求学生与老师同步去画，这样可以加强学生对理论知识的理解和认识，增加学生的动手能力，通过一定的练习后，拿走模型，再讲解如何通过三视图画基本几何体的正等测图，逐步引导学生搞清图与形体的转换规律，建立明确的投影概念，充分发挥想象力，使学生从感性认识上升到理性认识，从形象思维转换到抽象思维。当

8、学生掌握了画轴测图的基本方法后，就在基本几何体的三视