谈幼儿歌唱教学内容的选择.doc

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1、谈幼儿歌唱教学内容的选择 余干浪花幼儿园徐青莲 在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直被认为是最容易进行的。只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。随着教育实践和音乐教育科学研究的不断深入发展，新的音乐教育目标与方向也发生了变化，由最初的只要让幼儿学会演唱歌曲，到现在的让幼儿理解音乐、感受音乐、进而表现音乐。影响教学质量的重要因素之一，我个人认为就是歌曲内容的选择，这是非常重要的，它将直接影响到孩子学唱歌曲的兴趣和教师的教学质量，接下来我把我在日常歌唱教学中积累的粗浅经验，和大家一起交流一下。一、从孩子的兴趣爱好出发，选取一些易于孩子理解

2、的、且适合孩子演唱的歌曲 “兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。活动中应根据幼儿的兴趣和注意力来安排，让歌唱成为孩子们的乐事，让孩子们在欢笑中学习，在学习中感受。如小班教材里有一首歌曲《大猫小猫》，歌词非常形象，趣味性强，且浅显易懂，旋律也简单，范唱的时候，我就有意识的根据歌词内容，将演唱大猫、小猫时声音的强弱、快慢区分的较明显，且配上相应的动作，孩子们更加的易于接受，最后还能对歌曲的歌词进行创编，将其他小动物代进去进行歌表演。反而言之，有些歌曲内容偏离了孩子的生活经验，就会影响着孩子们歌

3、唱的质量。如中班孩子第一学期新年好的主题活动里，为了丰富幼儿对各国过新年习俗的了解，我选取了经典的圣诞歌曲《铃儿响叮当》对幼儿进行教唱，节奏非常的欢快、轻松，歌唱的是下雪天，孩子坐在雪橇上滑雪的快乐情景。由于孩子缺乏这方面的生活经验，因此在教唱的时候，就出现了教师唱独角戏的情况。也有一些歌曲，因为歌词过于复杂，幼儿难以理解，同样也影响着孩子学唱歌曲的兴趣。如中班的歌曲《给小桃树穿件新棉袄》，两段式的歌词，在我们成人看来歌词写的很贴切，很诗化，但孩子学起来却是不怎么顺利。    那么什么样的歌曲适合幼儿演唱呢？我觉得只要适合幼儿音域的、幼

4、儿感兴趣的、健康的歌曲就适合幼儿歌唱。像一些经典的儿童歌曲：诙谐幽默的《阿凡提和小毛驴》、具有故事情节的《小红帽》、旋律优美的《柳树姑娘》《小燕子》……二、与时俱进，适当的选一些有时代气息的，积极向上的，且适合孩子演唱的歌曲。儿童由于缺乏知识和经验，他们渴望模仿，通过模仿学习到技能和本领。音乐又为儿童提供了可以模仿的极好材料。一些歌唱性的旋律优美朴素，节奏型多次重复，朗朗上口，儿童不需要借助任何外部工具，张嘴就能模仿，这种模仿本身就是一种最直接的学习。这也是为什么现在的孩子特别喜欢唱一些当今的流行歌曲。就像以前我带中班的时候，我们班的孩

5、子特别喜欢唱那首张韶涵的《隐型的翅膀》。这首歌曲它的内容非常的积极向上，是一首励志歌曲，旋律也非常的优美。中班孩子，音域一般为c调的1—7，因此在教唱的时候，我就将这首歌曲降了两个调，以适合我班孩子的音域，孩子对这首歌曲的节奏、音准，以及歌唱时表情，都有了明显的改善。还有一些歌曲，它的节奏非常的琅琅上口，孩子也很喜欢，但是歌词内容并不适合孩子去演唱，这时候就需要我们老师做一些稍稍的改动了。许卓亚老师曾经就改编过歌曲《对面的女孩看过来》的歌词，将原先男生与女生的对唱改成了兔子跟大灰狼的对唱，以适合孩子去演唱。其实，还有一些流行歌曲，甚至有

6、些电视剧里的插曲，有时代性，又适合幼儿歌唱，让幼儿唱，也未尝不可。《北京欢迎你》、《希望》、《隐形的翅膀》等等这些歌曲都是比较适合幼儿的。如果一味的否定了，不是很可惜？现代的教育应具有现代的气息，孩子们对于新事物比成人来得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出现，他们往往表现出极高的热情（当然也受周围人群的影响），我们在教学中幼儿比较难掌握的问题例：符点音、音的跨度以及歌唱时的感情，在此时便迎刃而解了。所以我们老师应有的放矢地为孩子们选择一些具有时代气息的歌曲。三、选材要“有意”更要“随意”。     郝伯·李德指出：教育的目的在于启发人

7、的个性，顺应幼儿自然本性的发展。在日常活动中，我们应及时发现并强化幼儿自发的、自编自唱的活动，并给与充分的肯定；我们还应吸取幼儿的建议，选用他们自己收集的感兴趣的各种歌曲素材，并灵活地利用各种时机为幼儿营造自然地歌唱氛围。     如前些天，陪孩子在校园里散步，孩子看到刚长出嫩芽的柳树，都很兴奋，这时，一个小朋友说：“老师，你看，春天到了，小树叶长出了长长的叶子。”于是，我告诉孩子们，这是柳树，并顺着孩子的话问：“你们觉得柳树长长的叶子像什么呢？”好多孩子都说像小女孩的辫子……很自然的，散步结束，很多孩子都以学会了我刚教的这首《柳树姑娘

8、》。我带的孩子是小班的，而这首《柳树姑娘》是大班的歌曲，这首三拍子的曲子，旋律很优美，但是对小班的孩子来说，确实是有一定的难度的，但是这首歌，放在那时、那刻教唱，确实起到了事半功倍的效果。幼儿的教育活动应因