认识平年和闰年教学反思(江振强）.doc

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1、《认识平年、闰年》教学反思鳌头镇桥头小学江振强新课程标准中提出，人人要学习有用的数学，学习和学生们的生活息息相关的数学。课堂是每个孩子都经历的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。为此本节课力求将书本数学走向生活数学，无论新课还是练习题都取材于学生熟悉的、典型的生活素材，让这些例子能让学生为之思索、争论、兴奋。因为它是有着熟悉的生活背景，具有学生乐于参与的空间，所以他有强的吸引力。灵活运用“自住——合作——探究”的学习方式，让学生“做数学”经历探究的过程，让学生在“做”数学中体验到成功，收获快乐。我在本课在设计时，通过组织学生自主地进行两次探究活动。一是平年、闰年出现有什么规律？

2、二是观察闰年年份的特点，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。课堂上尽力给学生时间探究，给学生自由发言的氛围，给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，目的就是让学生活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。本课的教学设计，着力体现了这样两点：一是无论新课还是练习题都选取学生熟悉的、典型的生活素材，激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。二是关注学生的学习过程，培养思维能力和解决简单

3、实际问题的能力。本课在设计时，通过组织学生自主地进行两次探究活动。一是平年、闰年出现有什么规律？二是观察闰年年份的特点，使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。学生在自主地发现问题、解决问题、得出结论的过程中，提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活实际问题的能力。课堂上尽力给学生时间探究，给学生自由发言的氛围，给学生一些鼓励和快乐，激励学生大胆质疑，目的就是让学生活起来，动起来，树立学习的信心，培养创新的意识。