《认识平年和闰年》教学设计

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1、《认识平年和闰年》教学设计！《认识平年和闰年》教学设计教学目标：1、使学生知道平年和闰年的知识，并能判断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，课前小研究。教学过程：一、复习引入同学们，上节课我们学习了那些内容呢？（大小月）大家一起来回忆一下歌诀。你们都记住了大小月了吗？那老师来考考你们！请听清楚要

2、求，老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女同学起立。二、观察年历，探究新知教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）是呀！二月是个特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我们就把二月是28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。（揭示课题）昨天老师布置你们研究了书P49页的月历，请拿出小研究，四人小组交流。（生汇报）a、有的年二月是28天，有的年二月是29天；b、每隔3年就有一年是

3、闰年；c、每4年里就有1个是闰年。师：观察的真细心，的确是这样。通常每4年里有3个平年，1个闰年。所以前面我们观察1993年——2004年哪年是闰年？不错，1996年、2000年、2004年是闰年，它们之间相差了多少呢？按照这个规律，往后推算，下一个闰年是哪一年？今年是平年还是闰年？你们也许会问：为什么会有平年和闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。（课件出示“闰年的由来”视频）师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年。这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算

4、结果：（课件）1993÷4＝498……1　　　　　2001÷4＝500……11994÷4＝498……2　　　　　2002÷4＝500……21995÷4＝498……3　　　　　2003÷4＝500……31996÷4＝499　　　　　　　　2004÷4＝5011997÷4＝499……1　　　　　1998÷4＝499……21999÷4＝499……3　　　　　2000÷4＝500　　　　　　　(提示：观察闰年有什么特点)生：公历年份除以4，没有余数的是闰年。师：对，也就是说，公历年份是4的倍数的一般都是闰年。（板书）要判断某一年是不是

5、闰年，就可以用这一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是闰年。下面，请同学们根据计算结果，判断下面这些年份是平年还是闰年？并说明理由。课件出示计算结果：（课件）1876÷4＝469　　1936÷4＝484　　　　1894÷4＝473……21996÷4＝499　　2005÷4＝501……1　1900÷4＝475　　师：1900年是平年还是闰年呢？为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？请看大屏幕。（课件出示）每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但

6、时间长了，误差就大了。每400年就要多算3天2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。（学生齐读一遍）师：哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰。（板书）请同学们打开书49页，看最下面的一段话。（学生齐读一遍）你们理解了吗？谁来说说你是怎么判断一个年份是平年还是闰年，你的方法是什么呢？整百数的年份呢？三、巩固练习，拓展延伸1、拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？1997　　

7、1999　　2000　　2004　　20102、运用刚才老师的方法，你能不能快速判断下面年份是平年还是闰年，试试看。1996　2012　2105　1998　2003　2004四、全课总结，评价提高通过这节课的学习，你有什么收获？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。