思想政治理论课专题教学法教学评价体系的构建

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1、思想政治理论课专题教学法教学评价体系的构建摘要：思想政治理论课传统的授课方式直接影响了该课程的教学实效性，开展专题式教学已成为各高校破解教学难题的一种有益尝试。但是要想使这种教学方法的改革真正能够激发起学生学习思政课的兴趣、提升思政课的教学实效性还需要建立一个良性的专题教学法即课堂教学质量评价体系。从教学素质、教学过程和教学效果三个方面构建了一套切实符合应用型大学思想政治课专题教学法的课堂教学质量评价体系。关键词：思想政治理论；专题教学法；课堂教学质量评价体系；教学实效性作者简介：齐慧敏（1976思想政治理论课专题教学法教学评价体系的构建摘要：思想政治理论课传统的授课方式直接影响了该课程的教

2、学实效性，开展专题式教学已成为各高校破解教学难题的一种有益尝试。但是要想使这种教学方法的改革真正能够激发起学生学习思政课的兴趣、提升思政课的教学实效性还需要建立一个良性的专题教学法即课堂教学质量评价体系。从教学素质、教学过程和教学效果三个方面构建了一套切实符合应用型大学思想政治课专题教学法的课堂教学质量评价体系。关键词：思想政治理论；专题教学法；课堂教学质量评价体系；教学实效性作者简介：齐慧敏（1976-），女，河北保定人，北京联合大学生物化学工程学院，讲师；许晓平（1964-），女，河北定兴人，北京联合大学生物化学工程学院，教授。（北京?100023）中图分类号：g642.41?????文

3、献标识码：a?????文章编号：1007-0079（2012）23-0069-02一、基于当前思想政治理论课教学实效性现状的反思党中央对思想政治理论课程一直非常重视，并对高等学校思想政治理论课的教学内容、教学指导思想、教学方式等都做了统一规定。近年来，各高校也都践行了该规定，把思想政治理论课的课堂当作了提升学生思想道德素质和政治觉悟的重要载体。目前，从总的情况上看，当前对大学生进行的思想政治教育是呈良性发展势态的，但是从近年各个高校对学生的思想政治状况所进行的调查分析报告中显示，学生的思想政治教育现状还存在一些差强人意的地方，主要就是思政课程教学实效性差，大学生思想政治教育针对性、实效性有待

4、提高，并且，这一点在应用型大学中显得尤为突出。针对这一现状，北京联合大学生物化学工程学院组成了课题组，对当前学校所开设的四门思想政治理论课的授课情况及教学实效性进行了实证调查。调查采用分层整取的方法随机取样，抽取了北京联合大学生物化学工程学院不同年级、不同性别、不同专业的1300名大学生进行了问卷调查。调查问卷设计的基本思路：了解大学生对思想政治理论课的认识状况、对思想政治理论各门课程的收获情况以及影响思想政治理论课教学实效性的因素。调查表明，大学生对思想政治理论课程的重要性的认识并不高，近1/4的学生对通过思想政治理论课的学习能否形成学生思想道德观念持怀疑和否定态度，大部分学生没有主动学习

5、思想政治理论课程的积极性，且直言促使他们上思想政治理论课的主要原因无非就是因为该课程是“必修课”和为了获得“学分”，并不认可思想政治理论课程能对自己今后的发展和人生观世界观的形成会起到潜移默化的作用。从这点可以看出学生对思想政治理论课程的有效性的自我预期不高，这足以说明思想政治理论课程的教学实效性水平不高，有待进一步提高。不过，令人欣慰的是，大学生对思想政治理论课程也并没有明显的反感和排斥心理，还是有一定数量的学生是抱着积极主动地态度投入到课程学习中去的。在问卷中还设计了一些在各门课程具体教学过程中呈现出来的问题，学生对这些问题的回答也表明在应用型大学里思想政治理论课程教学实效性的欠缺。具体

6、调查数据如下：学生对于“你认为影响思想政治理论课程教学效果的主要因素是什么”的提问，认为是“教学方法问题”的占29.2％，排在第一位；认为是“教学内容改革问题”的占25.1％，位居第二；认为是“社会环境问题”的占22.4％，排第三位；选择“教学手段和环境问题”的占14.2％，排第四位；选择“教师素质”的占9.1％，排第五位。由此可以看出影响思政课教学实效性的主要原因在于此类课程自身的教学内容、教学方法、教学手段和环境以及任课教师自身素质等问题上，教育工作者应当从教学过程本身的各个环节来挖掘影响思想政治理论课程教学实效性的因素，只有把这个问题解决了，才能从根本上调动学生学习的积极性，提高思政课

7、教学实效性。综上，调查结果表明，教学方法和教学内容改革方面的问题直接影响了思想政治理论课程的教学实效性。因此，如何改进思政课的教学内容和方法，构建一个合理的课堂教学评价体系成为每一位思政课教师认真研究和探索的问题。二、专题教学法是增强思政课教学实效性的必然选择在思政课程的教学中，以往的那种重在知识传授的教学模式存在着明显的弊端。由于课时的有限性和教学内容的丰富性之间存在很大矛盾，教师知识、能力以及教师的专长得