走一步再走一步教学案例.doc

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1、《走一步，再走一步》　　资中县陈家镇拥共小学：黄文教学目标：　　1.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。　　2.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。　　3.鉴赏课文中由事推理的感悟美。　　4.在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。　　教学重难点：　　1.整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。　　2.多角度、有创意的研究课文内容，获得教益。　　教学方法：　　朗读复述法设疑研讨法　　课时：一课时　　教学过程：　　一、 导入　　1945年1月，在英格兰

2、的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后

3、方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”　　明确：对，他就是莫顿•亨特，他小时候到底经历了一件什么事情呢？我们今天就来学习他的《走一步，再走一步》。　　二、 整体感知　　要求学生快速阅读课文。　　1.大家想想，文章的题目是文中谁说的一句话？　　明确：父亲　　2.是父亲对谁说的话呢？　　明确：对儿子说的　　3.父亲在什么时候对儿子说的这句话？　　明确：学

4、生自由回答，大意合理即可。　　4.哪位同学将刚才说的内容来个小结呢？　　明确：要求学生在小结时，给事件配上时间、地点、人物、事件等要素。　　小结：同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学可能不会这样熟练地说出。现在，这么长的一篇文章，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最后完成。多么容易啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好，我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方

5、法！　　三、研讨主旨　　1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？　　明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。　　2.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？　　明确：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。　　3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？　　明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的

6、还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。　　4.为什么不要想着距离有多远？　　明确：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。　　5.我们从中悟出怎样的生活哲理？　　明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。　　四、品位细节　　学生研读文章，积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。　　如：1.杰利的爸爸是怎样的一个人？　　2.评论杰利。　　教师启发、点拨

7、：　　评论父亲的做法：作为家长，当孩子遇到困难与挫折时，要给予指导和鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。　　作为孩子，路要自己走，不能老师让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。　　五、拓展延伸　　我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。　　例：我多年坚持做读书笔记，有同学问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。　　写好先读给自己听，以此来达

8、到自我鼓励的目的。　　学生交流，从鼓励人的角度谈自己的收获。　　五、课堂小结　　作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。善于感悟，人就会变得聪明起来的，精神也就越来越充盈。　　板书：　　　　冒险————走一步，再走一步————脱险　　启示：感悟化整为零给人战胜艰难的信心