诗歌鉴赏专项练习

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时间:2017-12-06

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1、诗歌鉴赏专项练习  1.阅读下面的短诗,回答下列问题。   毒 火        覃子豪  在恐怖的夜里  在惨惨的夜里  火把黑夜的烟照明  在风呼啸着的原野中  像有无数的幽灵  往天上驰奔  一切都是沉默的  只有火是可怕的猖獗  燃烧的声音像河流的巨响  山和山互相凝视着  失去了声音,失去了颜色  树在风中战栗着  从火巢里飞出了许多老鹰  它饥饿地在寻找  寻找从火里逃出的人民  阅读提示:  《毒火》是覃子豪应约为画家萨一佛就福建永安遭受日本侵略者飞机大轰炸后的残景所作的画的配诗,是配画诗。  ①这首诗中,“毒火”的象征意义是什么? 

2、 答:  ②诗中第一节渲染了一种怎样的气氛?  答:  ③这首诗体现出作者什么样的情感?  答:  ④在诗的第二节中描写“毒火”的疯狂的句子是哪几句?  答:  ⑤“像有无数的幽灵,往天上驰奔”明是写火焰,实则比拟什么?  答:  ⑥结合自己的想象,描绘诗中最后三行所展示的画面。  答:  阅读下边《水乡行》一诗,读后完成2—3题。  水乡行  水乡的路  水云铺;  进庄出庄,  (2)甲  鱼网作门帘,  挂满树;  (2)乙  榴火自红  柳线舞;  (2)丙  要找人  稻海深处;  一步步,  踏停蛙鼓。  蛙声住,  水上起暮雾;  儿

3、童解缆送客,  (2)丁  2.诗中甲乙丙丁是诗句的位置,下面的ABCD是原有的诗句,分别将诗句的序号填在相应的横线上。  A.走近才见,几户人家住。  B.一手好橹。  C.家家门前,锁一副。  D.一把橹。  答:甲________ 乙________ 丙________ 丁________  3.下列各项中,诗明写的是什么?暗写的是什么?(每条横线上只填一个序号)  A.水乡的劳动。  B.水乡的人热情好客的性格。  C.水乡安定、宁静的气氛。  D.水乡人民生活。  E.水乡生机盎然的景象。  答:明写的是________,暗写的是____

4、____。  4.阅读下面短诗,回答下列问题。塞下曲     卢纶月黑雁飞高,单于夜遁逃,欲将轻骑逐,大雪满弓刀。  ①对这首诗的解读,不恰当的一项是( )。  A.“月黑雁飞高”仅用五个字就写出了两种景象——漆黑的夜晚,高飞的大雁。  B.“遁逃”把敌人落荒而走的败势表现出来。  C.“欲将轻骑逐”中的“欲”字在这里是希望的意思。  D.“大雪满弓刀”是描绘在漫天大雪中,刀和弓闪着寒光。  ②对这首诗的赏析不恰当的一项是( )。  A.作者在诗中选择了飞雁、单于、轻骑、大雪、弓刀这些边关战地特有的事物,有机地组成了敌逃、我追的场面,鲜明生动地描绘

5、出边关前哨雪夜追敌的画面。  B.全诗简洁明了,以精炼的文字表达了丰富的内容。  C.我们从诗的字里行间仿佛看到刀光剑影,漫天飞雪;仿佛听到马蹄声声,震破夜空,也可以想像出我军的破竹之势,将土的昂扬斗志和敌人的败走情景。  D.作者通过叙述边关雪夜追敌的过程,表现出边关战士奋勇杀敌的精神。  5.对下面这阕词的赏析不恰当的一项是( )。采桑子       欧阳修天容水色西湖好,云物俱鲜。鸥鹭闲眠。应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜,一片琼田。谁羡骖鸾。人在舟中便是仙。  A.“天容”是指万里晴空上飘动着几片或几缕白云。“容”指容貌,云为天之容貌。“水色

6、”,水本透明无色,但清澈如镜的水中映入天光云影就成水色。“天容水色”概括了西湖湖面上下动人的风光。  B.“鸥鹭闲眠。应惯寻常听管弦。”这里是说沙鸥和鹭鸶却安闲地睡着。这是静。诗人接着指出:这些在西湖栖止的水鸟对游人如云,画船如织,管弦齐奏的场面,早应该司空见惯了。这是动。  C.“风清月白偏宜夜,一片琼田。”是说徐徐的清风和明淡如水的月色适宜在夜幕笼罩中出现。“琼”,即美玉。“一片琼田”是说环顾四周,那晶莹闪光的湖面泽如美玉铺就的万顷良田。而这美妙的幻觉,则要凭借着柔和的夜和柔和的月光。  D.词的最后两句抒发了诗人置身在美妙的大自然美景之中快乐

7、逍遥的心情。“骖”古人称同驾一车的三匹马曰骖,这里指马车。  6.对下面这首诗的赏析不恰当的一项是( )。    人与时         鲁迅  一人说,将来胜过现在。  一人说,现在远不及从前。  一人说,什么?  时道,你们都侮辱我的现在。  从前好的,自己回去。  将来好的,跟我前去。  这说什么的,  我不和你说什么。  A.在这首诗中,鲁迅把“现在”这个抽象的时间概念采用拟人的修辞方法,使之具有了人的品格。时间以“我”的口气评论对“我的现在”的三种不同态度。一种人认为“将来胜过现在”,一种人认为“现在远不及从前”,一种人说“什么”,就是没

8、有明确表示自己的态度。三种不同的态度在诗中代表三种不同的见解。  B.这首诗用拟人化手法把抽象的时间概念具体化、形象化,借

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