戏歌《唱脸谱》教学案例.doc

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1、戏歌《唱脸谱》教学案例教材分析《唱脸谱》是人音版九年义务教育三年制初中音乐教材中的一首戏歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。把京剧作为主要教学内容，旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化，培养学生的爱国主义情感。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全

2、曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。学生分析七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——京剧，却知之甚少。如今正大力提倡振兴京剧，弘扬祖国优秀民族文化，作为一名艺术教育工作者，让学生多接触、多了解

3、我国的国粹，对于提高他们的民族素质和艺术修养无疑是大有裨益的。设计思路为了达到新课程提出的“以兴趣爱好为动力”、“注重学生的参与意识”等要求，我在设计本课时打破了原有的教学模式，力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学体系，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获得知识。教学目标1、初步了解京剧的相关知识，感受京剧独特的艺术魅力，提高民族素质和艺术修养。2、通过参与模仿表演活动，初步了解戏曲艺术中人物性格与情感表现的特殊方式。3、通过演唱《唱脸谱》，使学生了解京剧脸谱所表现的人物性格。教学准备教师

4、注意搜集与京剧相关的资料，如京剧影像资料片段、人物造型图片、京剧伴奏的相关乐器、京剧服饰道具等。还可预先学习京剧表演的简单动作，以便更好地指导学生。教学流程一、创设情境，引入新课。教师播放《唱脸谱》的音乐，学生在音乐声中走进课堂。师：同学们，刚才这首歌大家听过吗？生：听过。在我们上节课画脸谱面具时老师曾放过。师：对了，这首好听的歌就叫《唱脸谱》。这节课就让我们一起来学唱这首歌曲，并围绕这首歌进一步去了解京剧，体会京剧的美，好吗？二、由歌词引出京剧的音乐美。1、师：刚才歌词中有这么一句“四击头，一亮相”，你们知道“四击头”是什么意思吗？

5、[提出疑问，设置悬念，吸引学生的注意力。]2、教师播放影片《霸王别姬》片段。师：刚才在这段武打场面中我们听到了哪些伴奏乐器？师（总结）：主要有大锣、小锣、板鼓和钹四件乐器，经常用于京剧武场伴奏，俗称“四击头”。（电脑显示：四件具有动画效果的乐器图片。）师：今天，为了让同学们更深地感受京剧的魅力，老师特意地把这四件乐器都带来了。有谁愿意上来试试？3、学生上台表演。学生起始看到图片时已很有兴趣，待我拿出实物后更是兴奋不已，一个个高举着手，跃跃欲试。由于时间有限，我只能分别请了两组学生，并要求他们按照由慢而快的节奏击打。为了使课堂气氛更活跃

6、，我还请了部分学生跟随锣鼓点的节奏“跑龙套”。动作虽简单，但效果非常好。[此环节的目的是使学生真正体验到“四击头”伴奏的特点，充分调动学生的积极性，并使他们体会到合作的重要性，同时也使课堂气氛达到了一个小高潮。]三、由歌词引出京剧的服饰美。师：刚才歌曲中出现了哪几位京剧人物？生：有曹操、关羽、张飞、窦尔敦、孙悟空……师：那么京剧演员的行头有什么讲究呢？（电脑显示：曹操、关羽、张飞的人物造型图片。）在讲解这个内容时，我充分利用了戏服、官帽、头盔、鞋靴等装扮的不同，使学生了解到京剧的“行头”和人物身份、地位及性格之间的关系，并和他们已学过

7、的脸谱知识联系起来，使学过的知识得到了进一步的巩固。四、由服饰引出京剧的表演美。观看两个京剧小片段《盗御马》和《拾玉镯》。师：刚才剧中演员分别表演了什么动作？生：骑马、穿针。师：对了。那么有哪些同学愿意上来模仿一下这些动作呢？对于这个环节起初我有些担心，怕学生因为难为情不肯上台表演，结果学生的反应大大出乎我的意料。他们的积极性非常高，特别是几个刚才没机会演奏乐器的同学更是表现踊跃。尽管他们的表演谈不上精彩，但非常认真，一招一式有模有样，引来了同学们的阵阵笑声。[共请了四位学生表演，并让大家评一评谁表演得最好，目的是让学生体会京剧表演的

8、虚拟性特点和增强竞争意识。]五、演绎歌词《唱脸谱》。教师播放录音带，提醒学生注意几个大跳音程及节奏难点。学生跟随教师和录音带学唱歌曲（多媒体显示歌词）。教师播放歌曲的VCD，要求所有学生都戴上自己做的面具演唱歌曲，并挑选