教育心理学与德育工作基础知识.docx

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1、《教育心理学与德育工作基础知识》（一）教育心理学。1.绪论。（1）理解教育心理学的含义。（2）了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的标志。（3）了解教育心理学代表人物及其理论观点。2.学生心理与教育。（1）学生认知发展与教育。了解认知概念及要素，掌握并运用皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。（2）学生人格发展与教育。了解人格概念及影响因素，理解并运用埃里克森的人格发展阶段理论。（3）学生个别差异与教育。①学生智力差异与因材施教。了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素，运用卡特尔的智力理论，掌握加德纳的多元智力理论并加以运用。②学生学习风格的

2、差异与因材施教。了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点。③学生性格差异与因材施教。了解性格的含义及类型,理解学生性格差异的教育意义，并能在教育实践中加以运用。④学生气质差异与因材施教。了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，掌握气质差异的教育意义。（4）学校心理健康教育。理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。3.教师心理。（1）教师职业生涯规划与教师的职业角色。了解教师职业生涯规划概念，理解教师职业生涯规划的影响因素，掌握教师如何

3、进行职业生涯规划并加以运用。了解角色的含义，理解新课改背景下教师角色的构成与特征。掌握教师角色意识的形成阶段，包括角色认知、角色认同、角色信念。（2）教师的威信。了解教师威信的含义及影响因素，掌握并运用如何教师威信建立途径。（3）教师的教学监控能力。理解并掌握教师教学监控能力的内涵，了解教师教学监控能力的结构及特征，掌握并运用提高教师教学监控能力的技术与方法。   （4）教师的教学效能感。理解并掌握教师教学效能感的内涵及其作用，了解班杜拉的自我效能理论，掌握并运用提高教师教学效能感的方法。（5）教师对学生的期待。理解教师期待效应的含义，了解教师期待效应产生的过程及其影响，掌握并运用

4、教师期待效应以及建立积极的教师期待的方法。（6）教师心理健康。了解教师心理健康的含义及其标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。理解教师职业倦怠的概念，能分析教师职业倦怠的成因，掌握如何应对教师职业倦怠。4.学习心理。（1）学习概述。了解学习的概念及其作用，理解学生学习的特点，掌握学习的类型。（2）学习的主要理论流派。①行为主义的学习理论。理解桑代克的联结主义学习理论，了解经典条件作用理论和操作性条件作用理论，运用班杜拉的社会学习理论。②认知学习理论。了解布鲁纳认知发现理论，了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论，了解加涅的信息加工学习理论。③建构主义学习理论。掌握

5、建构主义学习理论的主要观点。④人本主义学习理论。掌握罗杰斯的学习理论。（3）学习动机与学习策略。①理解学习动机的含义及其特点，掌握需要层次理论、归因理论并加以运用，掌握学习动机的培养与激发的方法。②理解学习策略的概念及特征，了解学习策略的分类。（4）知识学习与迁移。①了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。②掌握学习迁移的概念、分类及影响因素。   （5）问题解决的学习。理解问题解决的含义及过程，掌握影响问题解决的因素，能联系教学实际培养学生问题解决的能力。（6）创造性思维。掌握创造性思维的本质与特点，理解智力、环境等其他因素与创造性的关系，结合实际运用训练学生创造性

6、思维的方法。5.品德心理。（1）了解品德的心理结构，掌握品德的概念。（2）运用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。（3）了解中小学生品德发展的特点及其影响因素。（4）掌握促进中小学生良好品德形成的方法，了解矫正学生不良行为的心理学策略。6.课堂管理心理。（1）了解课堂管理的内涵，掌握课堂管理的类型。（2）了解课堂心理气氛的概念及类型，理解影响课堂心理气氛的因素，掌握并运用良好课堂心理气氛的调控策略。（3）理解课堂纪律的内涵及类型，了解个体遵守纪律的心理发展阶段，掌握教师对纪律问题的管理对策。（二）德育工作基础知识。1.德育概述。（1）掌握德育的含义与功能。（2）了解德育目标的概念与功能

7、，理解确定德育目标的依据，掌握我国中小学的德育目标。（3）掌握现阶段我国中小学德育的主要内容。（4）了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育的概念、意义。2.德育过程与原则。（1）了解德育过程的概念,掌握德育过程构成要素与基本矛盾。（2）理解德育过程与思想品德形成过程的关系，掌握思想品德构成要素及其关系。（3）掌握德育过程的基本规律，能够运用其理论分析和解决学校德育中的现象与问题。（4）理解德育原则含义，掌握中小学德育的主要原则及贯彻的基本要求，能够在实践中运用德育