教育心理学与德育工作基础知识预测试卷.

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1、教育心理学与德育工作基础知识高分押题预测试卷（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并请将其代码填涂在答题卡上，错选、多选或未选均不得分。本大题共60题，每小题0．5分，共30分）1．教育心理学的创始人是()A．冯特B．桑代克C．苛勒D．华生2．学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识，这种学习策略属于()A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．元认知策略3．将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的问题解决方式是()A．研究式B

2、．探索式C．启发式D．算法式4．爱国主义情感和集体主义情感都属于()的道德情感。A．直觉的B．想象的C．伦理的D．行为的5．小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这属于()A．强迫观念B．强迫行为C．强迫考虑D．强迫焦虑6．观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是()A．模仿B．准确C．连贯D．习惯化7．以个人好恶、兴趣、爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是()A．联合群体B．松散群体C．正式群体D．非正式群体8．针对个别学生的评价，且大多数资料是采用非正式方

3、式收集的评价是()A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价9．在认知领域的教学目标中，()是最低水平的认知学习结果。A．知识B．领会C．应用D．分析10．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()的功能。A．培养动机B．激发需要C．促进和维持D．培养纪律11．最重要和最良性的学习动力是()A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待12．儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成

4、的。A．放纵型B．专制型【安徽省教师统一招聘考试押题卷、大纲考点背诵】C．民主型D．自由型13．学生的知识与学习同教师表达的清晰度()A．无关系B．有负相关C．有利有弊D．有显著的相关14．在操作的模仿阶段，动作的控制主要靠()A．听觉控制B．视觉控制C．触觉控制D．动觉控制15．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是()A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维16．要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()A．获得B．消退C．泛化D．分化17．个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是(

5、)A．学习需要B．学习动机C．学习迁移D．学习期待18．根据迁移内容的不同抽象和概括水平可以将迁移划可分为()A．正迁移与负迁移B．同化性迁移与顺应性迁移C．水平迁移与垂直迁移D．一般迁移与具体迁移19．对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．上位学习20．心智技能的对象具有()A．外显性B．客观性C．展开性D．观念性21．精细加工策略是一种()的记忆策略。A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性22．“怎样培养学生的创新意识?”这样的问题属于()的问

6、题。A．有结构B．无结构C．一般性D．认知性23．在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于()形成时期。A．情感B．意志C．个性D．伦理24．“功能固着”是由心理学家()提出来的。A．邓克尔B．陆钦斯C．托兰斯D．西蒙25．教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择()A．发现学习B．接受学习C．合作学习D．掌握学习26．群体对每一个成员的吸引力是()A．群体凝聚力B．群体压力C．群体规范D．群体舆论27．学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观的评价是()A．配置性评价B．诊

7、断性评价C．正式评价D．非正式评价28．专家型教师的课时计划简洁、灵活，以()为中心，并有预见性。A．学生B．教师C．教材D．教学思想29．注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨的领导属于()A．民主式B．专制式C．监督式D．参与式30．用来测量一个行为样本的系统程序的是()A．评价B．测量C．测验D．评估31．19世纪末，美国心理学家桑代克通过对()的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。A．动物B．人类C．学生D．儿童32．在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是()A．教

8、学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程33．下列()属于程序性知识的学习。A．认识定义的符号B．熟练地运用定义C．叙述定义的含义D．背诵定义34．教学应适应学生的“最近发展区”的观点是()提出的。A．皮亚杰B．布鲁纳C．维果斯基D．埃里克森35．根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()A．发展勤奋感B．培养主动性C．形成亲密感D．建立自我同一感36．学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的()A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．理想自我37．()不属于智力群体差异表现