教学设计《有趣的蛋壳造型》--flm.doc

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1、有趣的蛋壳造型学校：安定区思源实验学校主备人：付丽梅教材版本：人美版学科：美术单元：三年级下册第十课课题：《有趣的蛋壳造型》课时：1课时一、教学准备（一）学习目标1、通过学习活动，让我们能正确使用剪、贴、卷、折等方法，用彩纸及多种材料进行蛋壳小摆设、小玩具的创作。2、培养我们动手动脑的能力和热爱生活的情感，激发我们对设计、制作活动的兴趣。提高创新能力和审美情趣。（二）教材与学生分析1、教材分析生活中，可用来进行设计、制作的材料多种多样，本课教学以蛋壳或乒乓球为主体，附加彩色纸或其它材料进行人物或动物的

2、创作。2、学生分析《有趣的蛋壳造型》是一节工艺制作课，是学生所喜爱的内容，又是新教材中的课，全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强，我抓住这个原则进行教学的尝试，一方面自制了大量的教具，另一方面，尽可能的运用电化手段教学，了解学生的喜好，课堂环境在“活”上下功夫。（三）教学设计思路教学活动的方式与教学方法采用探究式教学，在教学过程的各环节中营造出以学生为主体的氛围。通过学生自己的讨论和实践，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。配合实物教具和幻灯片使学生了解蛋壳造型的特点，启发学生制作有趣

3、造型的思路。通过展示学生作品，组织学生评价，提高学生的审美评判能力。（四）教学重点和难点1、教学重点：用蛋壳、彩纸等材料进行人物、动物造型设计、制作。2、教学难点：蛋壳、乒乓球小摆设的美感与创新。（五）课前准备1、学具材料准备蛋壳（乒乓球）、彩纸、自制底座或自找底座、卡纸、剪刀、双面胶（胶水）、废旧材料（牙签、包装纸、包装盒、果冻杯、纸杯、彩带毛线．．．．．．）2、教学用具准备⑴教师自制实物教具⑵幻灯片、教学多媒体设备。二、教学设计：活动一组织教学导入新课（伴随事先放好的欢快音乐）教师问：同学们看屏幕

4、：是谁这么热闹？学生争着回答（蛋壳、蛋壳娃娃等}老师问：平时我们把蛋壳干上啥了？当什么处理？（扔了，当垃圾处理）      我们从美术的角度把蛋壳可以装饰成各种不同的漂亮的造型，这节课我们共同来研究怎样把蛋壳造型装饰得更有趣？教师板书课题。活动二呈现学习目标学生齐读明确学习任务活动三探究问题解决问题（一）、研究课件中的作品1、教师拿一个鸡蛋壳在桌上滚动一边演示一边问：怎样把滚来滚去的蛋壳放得平稳？学生充分的表述自己的想法（放在瓶盖上、放在纸杯上、做个底座…）2、教师边播放课件边问：怎样将蛋壳、乒乓球平

5、稳的摆放？底座怎么做才稳当?蛋壳和纸托儿怎样固定的更好？学生互相讨论、探究教师提出的问题，并拿出自己事先试做的底座再次观看幻灯回答。3、教师边播放课件边追问：说一说可以把蛋壳、乒乓球看作人物或动物的什么部位？（学生边观看课件边回答：蛋壳可做小孩、小兔、小猫的头部，还可以做公鸡、小鱼、猪八戒的身子）哪件作品运用了那种纸托儿的固定方式？纸托儿的长短、大小跟作品造型有关系吗？学生根据根据课件内容随机回答。4、再看课件内容继续提问、回答。（1）、古装人物和蛋壳作品有哪些不同之处？（看课件县官和不倒翁图片对比回

6、答：四肢被概括简单化了，看猪八戒照片和蛋壳猪八戒图片对比回答：头大身小，造型夸张）（2）、怎样抓住特点进行设计？(神态)（3）、添加什么会使作品更生动？(看课件图片：添加服饰)（4）、添加什么会使作品更有趣？（看课件：添加道具。例如：沙和尚拿把月牙杖、李逵背插双扳斧。）（5）、添加什么会使作品更美观？(看课件图片：添加服饰图案、色彩)（6）、制作中用了哪些不同的手法？(绘画、剪贴)（二）、研究教材中的作品示范演示打开教材1、说一说你最喜欢哪一件作品？2、你喜欢造型的哪部分？(鼻子、胡子……)3、怎样做

7、……？学生认真观察，进一步了解蛋壳、乒乓球作品的制作方法。找出喜欢的作品，并发表自己的看法。由学生提出不明白的问题，教师通过演示来解决。活动四学生实践　大胆创作教师：播放轻音乐，让学生在欢快的气氛中创作（针对具体问题，巡回指导）1、互相说一说，你打算把蛋壳、乒乓球变成什么？2、你将怎样利用身边现成的材料进行创作？3、提出作业要求：1)巧用材料进行创作2)在制作过程中应该注意什么？（安全，卫生，大胆创新等）学生：1、小组内互相交流2、用彩纸或其它材料蛋壳、乒乓球上粘出设计形象，并配上一个漂亮而结实的底座

8、。活动五作业展示评价　课后拓展（一）、展示评价1、学生展示解说自己的作品，师生互评。2、奖励：最佳创新奖和最佳合作奖（奖品是老师亲手制作的小工艺品）（二）研究老师的示范作品1、老师简单介绍示范作品《水浒》人物—李逵的制作过程。老师补充，强调关键部件的比例大小、夸张作品的造型特点、重点部位的粘接。2、和示范作品相对比针对学生制作过程中存在的问题，老师恰当点拨指导，并激励同学们超越老师。（三）、课后拓展1、（老师一边演示着玩不倒翁蛋壳小玩具，一边问）瞧：这是