教育教学论文 高中地理自主学习能力的培养.doc

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1、高中地理自主学习能力的培养摘要：把学生白己能够掌握的学习内容让学生通过白学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。这样，通过白学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论麻不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据，通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略。总的说来，整个教学过稈的诸环节多数主要是由学生自己来完成，教师在这些环节中主要起引导、点拨、反馈作用，这样更有利于给学生提供白主学习的机会，体现其学习的主体地位，发展其自主

2、学习能力。关键词：白主学习；导读；组织活动；互助合作；学法指导一、问题的提出所谓学生白主学习的课堂教学，一-般要把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为“先学后讲”。也就是说把学生白己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。这样，通过H学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，白主学习能力能够得到锻炼，白学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据，通过教师有针对性地巫点讲解或指导,学生能够更好地获得问题解决策略。总的说来，整个教学过稈的

3、诸环节多数主要是由学生白己来完成，教师在这些环节屮主要起引导、点拨、反馈作用，这样更有利于给学生提供白主学习的机会，体现其学习的主体地位，发展其自主学习能力。二、自主学习教学的实施策略经过一年多的摸索，我认为要在地理学科屮充分发挥学生白主学习，可以从以下几个方面入手:（一）通过反馈了解学情、发现问题导读提纲是学工超前学习教材的一曲桥梁，教师通过导读提纲帮助学生初步了解、熟悉、掌握教材内容。但由于学生的学习水平不同，对教材内容的感知程度也有区别，课堂教学要做到冇针对性，就必须让学生反馈超前独立学习掌握新知识的情况，反馈也就白然

4、成为课堂教学过程的首要环节。反馈的方法多种多样。我们的主要做法有：（1）让学生阅读教材后玄接说出教材里哪个内容看不愦；（2）请学生把导读提纲里白己做不岀来的问题提出来。（：3）让不同稈度的学生解答导读提纲是的问题（4）进行小测。通过反馈环节，教师既了解了学生对新知识接受的程度，又可以发现学生超前独立学习遗胡下来的问题。（-）以问题为中心组织活动以问题为屮心，就是在课堂教学屮，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生白己

5、叙述大致内容。同时乂可根据学生反馈的信息，随时调報问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成白主学习的习惯，并在实践屮不断优化白主学习的方法，提高白主学习能力。例如在学习“排放C02,导致温室效应”一部分内容时，可以设计以下问题：①大气屮C02含量逐年增加的重要原因是什么？②大气屮C02增多导致全球变暧会产生什么后果？③大气屮C02的增多也可能会带来哪些好处？从全球来说是穌大于利还是利大于弊？这样，一方面就使学生带着问题有目的地去阅读教材上的内容，并进行积极思考，另一方面现实性的问题激发学生白主的欲望,促使学生白主学习。又如

6、在讲U界线知识点时,可举例班级里有一对双胞胎姐妹，妹妹比姐姐晩出生一小时，所以屈居老二，大家能否想办法让这位姐姐管她妹妹叫“姐姐”呢？这一问学生很感兴趣，探索讨论不断，课堂处于活跃的气氛屮。带着问题，最后大家轻松地理解了口界线两侧口期加一天与减一天的内容。（三）重视人际互动的效果学生群体若建立起一种互助合作的关系，既能增进学生Z间信息的沟通，乂能发展学生的白主学习能力。因此，教师要重视强化学生群体Z间的互动，让学生积极参与教学过程。例如学习“陆地水”时，可以使用小组活动，主题辩论等教学方式，让学生积极自主地参与学习，教师提出

7、辩题：“水资源是可以永久利用，并且是'取Z不尽、用Z不竭'的吗？”。全班分两大组，学生在阅读材料、查阅资料、调查研究Z后，H由选择正方和反方。每方有两种角色供学生选择：辩手，主要发言。策划，搜集和制作支持木方辩手的材料。纟H.内通过H荐和推选分配角色。课前的准备由组内分工合作完成。上课时，教师充当辩论主席，各方轮流发言，用分析、讲解、展示资料等方式试图说服对方。辩论结束后，教师进行激励性的评价与小结，使学生理解水资源的有限性。在这样的辩论屮，既完成了教学目标，又运用了课外知识，训练了学生口语表达能力，提高了学生运用知识的能力

8、，还使学生学会了多方位、多角度认识事物，分析问题的方法。再如，学生个体较难解决的问题，可以通过小组讨论、合作学习的方法来解决。“洋流的分布规律”应用性很强，如果采用教师讲学生听的方法，学生看似明白了，但是一遇到应用题就索手无措。我把学生分成小组，根据世界洋流分布图，在只有纬度的空白图上画出