教育教学论文 浅议如何培养学生的自主学习能力.doc

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1、浅议如何培养学生的自主学习能力河底小学李晋英国的心理学家布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接收者，而应该是知识获得的主动参与者。多年来，数学课堂的弊端之一便是教师对课堂的过度控制，不论这节课的内容是简单还是复杂，多数都以教师为中心，“我讲你听"、”我教你学〃，即使偶尔的探究、合作也是教师所恩煬的。学生处于被动状态，学生的个性不能展现，学生的潜能得不到挖掘，学生的创新能力的发展受到了遏制。新课标、新课程的实施，对广大的数学教师提出了新的挑战。因此，作为数学教师的我们一定耍转变观念，关注学生的学习过程，有效培养学生的自主学习能力，真正变“课堂”为''

2、学堂”。下而我就结合平时教学实际简要谈谈我是如何培养学生自主学习能力的。一、创设情境，培养学生自主学习的意识。托尔斯泰曾说过："成功的教学所必需的不是强制，而是激发的兴趣。”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣,学习活动对他们来说就不是负担，而是享受一种愉快的体验。数学课的导入对一节课的成功与否起着举足轻重的作用，它直接关系到是否能够迅速唤起学生主动学习的积极性。数学课的导入一般可以采取游戏导入、情境导入、活动导入等，从学生贴近生活、喜闻乐见的形式入手。女m我在教学圆面积吋，我首先引生回忆什么叫面积？平行四边形面积怎样计算？平行四边形面积公式是怎么推导出来的

3、？（根据学生口答多媒体直观展示）然后顺水推舟，试问学生如何计算圆面积呢？是否也能将其转化为我们以前去学过的图形，从而推导出圆而积的计算公式呢？一石激起千层浪，同学们跃跃欲试，一个个都很开心,主动投入到新知的学习活动中。二、大胆探索，培养学生的问题意识。受传统的教学方式的影响，学生在学习时对教师的依赖性特别强,教师教什么，学生学什么，教师的话好像圣旨一样，学生必须遵照执行。学生养成墨守成规的学习习惯，到现在无论是教师还是学生都习以为常了。其实，每个学生都有较强的独立学习的能力，不仅如此，学生也都有强烈的自我表现的欲望，想证明自己的能力。这样教师就应该顺水推舟，服务于学生的发展

4、，让学生充分地去探究，并吋时鼓励他们"我能行"、"我最棒"，烘托出自主学习的氛围，挖掘每一位学生的潜能。学起源于疑。“有疑则有思，无疑则无思。”培养学生的问题意识，从本质上讲，感知不是学习愿望产生的根本原因，产生学习愿望的根本原因是问题。而学生初始阶段的学习是盲目的、毫无目标的，不知道从何处着手，不管他们在课堂上提的问题是多么的幼稚、多么的荒唐，作为教师我们都应该正确地去面对他、鼓励他，让学生在所提的众多的问题中自己去感悟。要培养学生敢提问题，然后再培养学生会提问题。即教师耍鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自

5、我开拓的余地，耍善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么”，使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。三、合作求知，培养学生解疑、破疑能力。学生通过自我求知对教材产生了初步的印象，哪里是一看就明白的、哪里是通过自主探究掌握的、哪里是通过自身的探索仍然存在疑惑的，教师可以按事先分好的学习小组去合作、交流，教师巡回指导,并发现学生合作中的个性问题或共性问题，以及学生没有发现的重点、难点问题，做到心中有数，待讨论结束后点拨。教师作为引导者，他的得力引导是有效教学的基本保证。要充分发挥教师的引导者、合

6、作者的作用，实行启发式和讨论式的教学。在思维的阻碍处启发，使学生的思路畅通；在思维的模糊处启发，使学生的思维得以清晰；在兴趣的减弱处启发，使学生激起求知欲；在合作学习处于停顿处启发，使合作学习有话题。无论是学生的自学，还是小组活动的交流，常常会达不到目标的要求、训练的目的。在这里教师指导下的强化训练就显的非常重要，它既是对学生自主学习的完善，也是对学生学习水平的提高，也体现着师生之间的亲密合作。在活动过程中，教师要处理好"放"和"收"的关系，既给学生充分的空间,又必须重视用正确的价值取向去引导，做到"放""收"有度，使学生的理性和感性得到发展。总之，在实施素质教育过程中，要

7、注重培养学生自主学习的能力，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。河底联校河底小学李晋2014.9