论述类文本(定).ppt

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1、论述类文本阅读指导能力层级要求理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含义分析综合C筛选并整合文中的重要信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度论述类文本主要特征一、议论性较强。二、观点鲜明。三、材料涉及面广。大多涉及哲学、经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科。论述类文本与文学类文本的区别文体不同前者选的是论文、杂文、评论等，后者选以散文、小说为主的文学作品。能力层级不同前者重理解和分析综合能力，等级Ｂ、Ｃ，后者重分析综合、鉴赏评价和探究能力，等级为Ｃ、

2、Ｄ、Ｆ。考查内容不同前者考查对象涉及概念、句子、作者的观点等，后者常考查形象、语言、情感、表现手法以及作品蕴含的民族心理和人文精神等。思维方式不同前者偏于重理性思维能力，后者重形象思维。命题特征一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括（或论题）2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间注意过渡衔接阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本

3、立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料解题指导二、阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识；缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点；缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目；缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足；缺乏作答规范意识，错字语病频频出现。一、整体感知，提要钩玄(探求精深的道理)明大意1.克服不良的解题习惯。①做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。②不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。2.快速整体把握文章⑴抓关键语

4、句，作简要勾画。解题过程善于抓住四种关键语句:①直接宣布新观点、新理论的句子。②阐述上述内容的正确性、合理性，体现论据的句子。③对上述内容进行肯定或否定评价的句子。④关键性语句，如各段的起始句、收束句、结论句（2）基本把握整体文意，了解见解和主张可按写作模式预测行文，逐段概括内容。以下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语）2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共

5、等表程度的词语)例文：迄今为止最紧急的应是有关核武器的决定。设题：相信我们能很好地解决核武器及核战争所带来的危机，就能实现地球的真正和平。(3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)例文：《华夷图》是现在所见最早的标有长城的全国地图之一。设题：华夷图是中国历史上最早的标有长城(包括汉长城在内)的全国地图。2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：(1)因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而)例：座舱里充满空气，划动四肢也可前进，因此行走范围是立体的。题：因

6、为在座舱里的行走范围是立体的，所以座舱里充满空气，划动四肢也可前进。(2)转折(但是、反而、其实、实际上)例：如今有一种重智商轻人格的偏见，似乎新型人才的成长，知识和智商才是真格的，什么人格、品德已经过时。其实，当今时代需要的新型人才，不但要有高智商，而且要有健全的人格。题：作者认为当今时代需要什么样的新型人才？(3)并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅……还)例：想像除形象到形象外，也能由形象上升到理念。题：触景生想型的想象有几种情况？(4)分类分层(首先、其次……“；”等等)3、还须懂得审辨指代词、过渡词和文中不同地方反复出现的同义

7、或近义的词语。4、文章重点阐述的概念术语（多角度、层面）解题过程2.根据赋分定答案要点。主观题赋分高者需分条作答。3.审出题干关键词要紧扣关键词作答。1.明确题干要求及陈述对象。①选择“正确的”还是“错误的”。②选择“符合”的还是“不符合”的。③选择“属于”的还是“不属于”的。二、明确要求，察亮眼睛审题干解题过程三、对照原文，咬文嚼字审选项——选择题1.筛选定位：找准、找全与选项对应的原文。①“投石探波”法。将题干或选项表明目标的关键语句作为“石子”投到文章这个“水面”，以“石子”为圆心，由近及远，一圈圈一层层查找。一是找准信息区——在上文

8、、在下文、在上下文、在一句子、在一层、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息点——同一个角度的信息有一点或若干点。②借助“标志语”。除了借助前面说的“角度性标志语”，还要借助“