一年級烏鴉喝水的教學反思.doc

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1、一年級烏鴉喝水的教學反思烏鴉喝水是一篇幾經修改仍保存下來的課文，教學此文應註重朗讀，從學文中體會課文的道理，教學這篇課文，我有如下幾點收獲，想和大傢一起分享。一年級識字數量多，難度大，要使學生學得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養學生的自學能力。孩子們一旦掌握瞭這些方法，自己學習生字就不那麼困難瞭。在教學《烏鴉喝水》這節課時，我特別註意發揮學生的主體地位，認字、寫字充分調動瞭學生的積極性，讓學生們都參與到學習活動中來，象記憶“辦”，我編

2、瞭個順口溜“一個大力士留下兩滴汗”，學生在不經意間記住瞭字形，與學生一起玩把房子搬走這個的遊戲，學生興趣極高，不愛發言的孩子也勇敢的舉起手，機會瞬間即逝,及時的鼓勵，幫助他們建立自信，學生真正的成為課堂的主人，體會到瞭識字的樂趣。烏鴉是怎麼喝到水的？烏鴉把小石子一個一個地銜來，學生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學生親眼目睹瞭這一過程，比枯燥無味的講解效果要好得多，驗證瞭烏鴉做法的正確性,培養瞭學生親身實踐的能力。望。雖然一篇課文所學的內容有限，但一組課文結束，學生的收獲也會變豐富的。《烏鴉喝水》教

3、學反思烏鴉喝水是一篇幾經修改仍保存下來的課文，教學此文應註重朗讀，從學文中體會課文的道理，教學這篇課文，我有如下幾點收獲，想和大傢一起分享。一年級識字數量多，難度大，要使學生學得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養學生的自學能力。孩子們一旦掌握瞭這些方法，自己學習生字就不那麼困難瞭。在教學《烏鴉喝水》這節課時，我特別註意發揮學生的主體地位，認字、寫字充分調動瞭學生的積極性，讓學生們都參與到學習活動中來，象記憶“辦”，我編瞭個順口溜“一個大

4、力士留下兩滴汗”，學生在不經意間記住瞭字形，與學生一起玩把房子搬走這個的遊戲，學生興趣極高，不愛發言的孩子也勇敢的舉起手，機會瞬間即逝,及時的鼓勵，幫助他們建立自信，學生真正的成為課堂的主人，體會到瞭識字的樂趣。烏鴉是怎麼喝到水的？烏鴉把小石子一個一個地銜來，學生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學生親眼目睹瞭這一過程，比枯燥無味的講解效果要好得多，驗證瞭烏鴉做法的正確性,培養瞭學生親身實踐的能力。望。雖然一篇課文所學的內容有限，但一組課文結束，學生的收獲也會變豐富的。（）