【精品】论学校德育中学生道德能力的培养.doc

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1、论学校德育中学生道德能力的培养建国小学刘希鹏时代的飞速发展告诉我们每一个教育工作者：德育已经成为21世纪素质教育的灵魂。近年来世界各国学校德育改革与发展的趋势是：在传授思想理论知识的同时，注重培养适应现代社会和生产所需要的基本品质，发展学生在日益复杂的社会生活中正确分析、判断和选择的能力。当今社会各界衡量学校德育工作的成败得失，并不主要看其培养的学生能够背诵和熟知多少经典的政治理论知识，而是着重考察学生分析和处理问题，以及而对纷繁复杂和千变万化的社会矛盾所作出正确的行为选择的能力。因此，学校德育必须注重学生能力的培养，这是改革学校德育的必由Z路，也是新时期学校德育的必然选择。一、现行学校德

2、育在培养学生道德能力上存在的弊端现实社会多层次、多侧面的变迁，强烈地震撼着德育领域。学校德育现实与时代提出的新要求之间存在着强烈地反差，现行德育过程存在着不少弊端，其主要表现在：1、在德育的指导思想上，片面强调知识传授的重要性，忽视培养学生运用知识解决现实问题的能力。德育作为五育之首，理应占有重要地位。但是，由于其在指导思想上存在偏差，使得学校德育处于一种名为加强，实为削弱的状态。不少学校在教学计划的设计上，不重视德育课程的安排及能力培养，各学科的教学计划主要是智育计划。小学仅有的思想品德课，也以传授知识为主。另外，有不少学生的思想上普遍存在重智育轻德育的现象，他们学习的主要目的，不是用于

3、去指导社会实践，而是为了应付考试,获得好成绩，在这种情况下，很难激发教师、学生的内在动力，适应培养学生能力的需要。2、在德育内容的选择和组织上，缺乏及时的更新和调整，使得学校教育与社会生活实际和学生思想实际造成脱节。当前许多教育工作者在选取德育内容时，往往把理想的东西当作现实的东西，把廿标当起点，急功近利，简单进行品德规范的灌输。空话、套话和假话泛滥，虚拟浮夸和无的放矢成灾，使得德育效果甚微。3、德育途径的单一与封闭，使学生能力的形成和发展缺乏有效的生成机制和环境。在现行学校德育工作中，由于经费、人力等困难，许多学校德育过程中的实践性环节被挤掉了，学生成了被动的、被塑造的和被改造的客体。这

4、样便限制了学生的自由，遏制了学生的口主性、能动性和参与性，学生很少有发扬主动精神和进行独立判断、选择的余地。另外，由于社会舆论导向的偏差和传统思想的影响，经常出现学校教育和社会教育、家庭教育三者错位的现象，使得思想教育的效果减弱了。4、陈旧的德育方法不适应社会发展和学生思想实际的变化,使得学生能力的培养缺乏良好的内部道德环境。在学校德育中，我们仍按同一标准、同一模式、同一内容、同一方式要求教育衡量每一个学生，而忽视因材施教和个别教育，忽视了学生的个性品质的多样性、层次性。比较强调外力和管理的作用，而忽视学生的内力和自我教育。无视学生的兴趣、愿望和需要，一味想当然的从主观出发，通过肯定某些道

5、德价值或否定某些道德价值来规定学生的思想和行为，表现出对学生主体性的蔑视和人格的不尊重。二、在学校德育中如何培养学生的道德能力（一）、建构注重能力培养的德育目标德育目标是德育主体在观念上事先建立的德育过程的未来结果，是引起、指导、控制、调节德育过程的自觉的动因。建构注重能力培养的德育目标是实施培养能力的德育过程的基本前提。1、德育目标要有层次性德育目标作为规律决定着德育主体活动的方式和性质，因此，德育目标应反映学生品德发展的规律。人们常用“知、情、意、行，，四因索来描述品德心理结构及其发展过程，其中的彭亍，，就是指的能力，它是发展的动因，也是发展的归宿。但是，由知到行是怎样转化的？现行的德

6、育目标对此体现不够。所以在实际工作中，应当根据总的德育bl标要求，从学生身心特点和其发展成长的规律出发，根据其认知能力和发展水平，适应不同阶段的特点，提出相应的、具体的、体现能力的培养目标，使其具体化，具有可操作性。目标不宜太低或太高，否则会降低德育的吸引力。2、德育目标要有实践性社会检验学校培养的人思想政治道德如何，不是看他们怎么说，而是看他们怎么做，看他们的行为是否体现出社会所需要的品德。因此，学校德育目标必须是可以付诸实践的,可以通过学生的行为而显示出来。实践性的德育目标为学生的品德发展提供了一种导向，可引导学生注重完成内化和由知到行的转化，同时，也便于教师客观地评定学生品德的发展程

7、度，从而实施针对性的教育。例如：要学生指出论点中逻辑错误的能力，如果没有咛旨出错误"的行为（说或写），就难以判定一个人是否具有这种能力。（二）、德育内容的大胆改革任何德育内容虽然都可以促进学生的发展，但是其效率有咼右低。什么样的内容才能咼效率的促进学（匸发展呢？前苏联心理学家和教育家维果茨基关于教学和能力发展的相互关系的原理，为我们选择促进学生发展的高效率的德育内容提供了理论依据。他提出了“最近发展区”的理论，认为学生心