【精品】培养学生语文学习基本能力五四三.doc

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1、培养学生语文学习基本能力五四三本期初，我们学校语文教研组全体教师共同讨论后，针对学生语文基础知识薄弱，语文基本能力差的现状，决定从根本上入手，提出了抓基础知识，培养学生语文学习的基本能力的目标。并把这项工作作为语文教学的核心贯穿整个语文教学始终。一、总目标：本期开始，七〜九年级着重培养学生的语文学习基本能力，包括：查工具书的能力；写字、识字的能力；朗读和默读、精读和略读的能力；作读书笔记和复述的能力；观察和表达的能力等五方面的能力。二、子目标：初一，提高查工具书的能力及写字、识字的能力；加强朗读的能力。承担教师：杨永金、梁诚。初二，提高朗读和默读、精读和略读的能力，及作读书笔记和复述的能力

2、，加强观察和表达的能力。承担教师：杨衍志、钱小兰。初三，在己有朗读、默读、精读、略读，及作读书笔记和复述的能力的基础上，重点提高学生观察和表达的能力，同时进一步规范学生书写，为学生的终身发展奠定基础。承担教师：高杰、葛青松、任少兵。三、实施过程及初步成果语文教学要由课堂走向生活，体现语文的人文性、工具性,适应新课程改革的耍求，必须把学生语文学习的基本能力，实则是终身学习的能力放在首位。古语曾说：“授人以鱼，不如授之以渔”，正道出语文学习能力的重要性。语文学习能力是指对学习许多文体参与许多语文活动起重要而基础作用的能力。学生在语文学习中一旦具备这些能力，就会像酵母发酵对一样，对语文学习产生很

3、大的辅助作用。既促进学生思维发展，又能从根本上改变教师“一言堂”的现状。它是学生“学语”、“用语”的前提，在语文学习中起着不可忽视重要作用。㈠语文学习的基本能力⑴査工具书的能力包括查阅字典、词典及其它工具书和借阅图书的能力。应达到的耍求是：了解基本常识、掌握常见的查阅方法、能根据需要正确和较熟练运用“音序”、“部首”等查阅方法。期初，初一年级统计全年级142人中，有字典者，只有35人，占总人数的24.8%,而且大部分学生对“音序”、“部首”非常陌生。无形中增加了自我学习的难度。语文老师根据这种客观情况制定了具体措施：鼓励学生购买字典，并从拼音教学开始，从“a、o、e”开始，逐步深入教会学生

4、查阅工具书。开展“1分钟查字典比赛”、“查阅工具书检索方法集锦”、“查阅工具书基本知识汇总”等活动。一方面极大程度地丰富了学生课堂，一方面切实地提高了学生查阅工具书的能力，同时为学生的终身学习奠定了坚实的基础。⑵写字、识字的能力语言是传承文明，渗透人文性的载体，也是进行交际的工具。语文是语言文字学科，而书面语言的载体就是文字，因而必须使学生的写字、识字的能力过关。达到会读、会写四千个常用汉字，结合新课程改革的精神努力规范汉字的书写。学校规定七〜九年级每周须写一篇规范的正楷钢笔字，-篇规范的毛笔字。从初一抓起，从基础抓起，并每月组织一次作业展览，以此激励学生达到规范汉字书写的目的。⑶朗读和默

5、读、精读和略读的能力朗读是学习语言深入理解作者思想感情的手段。其基本要求是正确、流利、有感情。“书读百遍，其义自现”，早自习课鼓励学生大声朗读，选择口己喜欢的方式、段落、篇章自由朗读，减少老师的横加干涉，使学生在读上逐步养成习惯。默读是提高阅读效率的阅读方式，也是人们用得最多的i种阅读方式。当今世界，知识的更新不断缩短时间，这就需要学生大量的阅读，以积累知识。从根本上解决这一矛盾在于提高学生的阅读速度，甚至达到“一冃十行”而又有效。初二承担这个子目标的教师，不但课堂上加强了学生的阅读训练，而且还组织学生进行“定时阅读”。即给每人一篇文章，在规定时间内读完后，回答预先设置的问题。通过这样反复

6、地训练，学生阅读的速度明显提高，而默读过程中对有用的信息把握更准确，概括、归纳能力进一步增强。精读就是要逐字逐句地读，进行全方位，多角度地细嚼慢咽，领会语言文字之妙和思想感情之内蕴。深入到作家心灵深处与作家一道欢歌跃舞，痛哭流涕。略读是根据需耍浏览，只取所需，忽略其它的阅读方法。如初二承担子冃标的一位老师在教授第三单元时，根据单元特点对这个写景抒情的散文单元，采取比照联系的单元教学法。在《春》中采用精读的方法，带领学生欣赏朱自清先生笔下春天的多姿多彩，领略那浅绿的野草，雪白的梨花，嬉闹的蜂蝶,并配用多媒体展示图片情景，细细品味文中的形象美、绘画美、音乐美。而教授《夏天，也是好天气》则采用略

7、读的方法，选择自己感受最深的，最动情的词、句、段进行阅读，通过感悟、讨论、交流、品味文章“含而不露，味之不尽”的妙境。⑷作读书笔记和复述的能力这两种能力都是为了了解文章的内容，增强概括能力、记忆力和理解力，促进学生归纳、整合知识的能力，也能促进学生口头表达能力的发展。在具体实践过程中初三承担这个子目标的老师首先是教给学生作读书笔记的方法。女口：摘抄式、表格式、主要内容式等。读完一篇文章或一本课外书后，学生根据口己的兴趣，