【推荐-教案】《别挤啦》教学反思.doc

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1、《别挤啦》教学反思《别挤啦》教学反思《别挤啦》以诗歌的形式通过说“别挤"来告诉人们屏弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好.教学这课时我首先让学生初读课文，整体感知•接着引导学生再读课文，理解课文内容：1.说说文中的“挤”和“你，，怎么理解•通过交流得出“挤"指不道徳的行为（思想上行动上）“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2•联系实际说说“挤的现象•你见过生活中的“你,，吗？学生通过交流生活屮存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处・3讨论：世界那么大，为什么作者…再呼吁“别挤啦，'？

2、作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们屏弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容善良的心去和别人平等和谐地相处•最后让学生有感情地朗读课文.进一步受到心灵上的震撼.《别挤啦》教学反思这首诗是英国著名作家狄更斯的作品，也是被翻译成中文的诗歌，因此在语言、韵律上都与中文诗歌有所不同。尽管如此，全文的语言流畅，感情充沛，读起来也显得朗朗上口，是一篇学生喜欢朗读的文章。但是，对于孩子们来说，文中的语句内容表达得有些抽象，与《体育颂》那篇课文的内容有很

3、多的和似之处。介于他们的生活阅历，知识经验的积累都有限，因此大多数学生还不能旁征博引地理解这些语句。在课堂上，让孩子们用身边的事例丰富对文中语言的理解，将抽象的语言形象化。这是一篇以诗歌的形式来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容善良的心对待生活，人间才会更美好。教学这课时我首先让学生齐读课题，质疑。然后以各种不同的读书形式朗读课文，整体感知。接着引导学生再读课文，理解课文内容：1、说说文中的“挤，'是什么意思？“你”指谁？通过读、交流得出：“挤”指不道德的行为（思想上行动上），“你，，指没有道德规范或不遵守道徳规范

4、的人。2、联系实际说说“挤，，的现象。在现实生活中你见过这样的现象吗？学生通过交流生活中存在的不道德的行为来领悟人应该礼让，和平共处。3、讨论：世界那么大，为什么作者一再呼吁“别挤啦"？作者的呼吁给我们什么样的启示？小组讨论，全班交流：作者希望人们摒弃不道徳的行为，以形象的语言启发我们在追求自由的空间时伤害他人，耍用宽容善良的心与他人和谐相处。最后学生有感情地朗读课文，进一步受到心灵上的震撼。《别挤啦》教学反思面对着一个个鲜活的生命，而对着一张张渴求知识的眼睛，为人师的我，在深深地思考：我能给孩子们什么？我不能在

5、H复一日、年复一年中“糟蹋活着的生命二所以我惟有力求让我的课堂“活"起来！经过《别挤啦》这一课的教学，我更加理解了让课堂“活'，起来的真正内涵。在进行《别挤啦》这节课的教学设计时，我给自己找了三个定位：一、教者一定要“吃透”教材，从教材的盲点找隐藏的课程资源。我认为这一课的教材盲点有两个，一个是有关作者狄更斯的介绍。教材中对狄更斯只是做了很简单的介绍，而且学生在学习这首诗之前根本就不知道狄更斯是谁，是干什么的？所以在处理作者狄更斯这个问题时，我先布置学生在课前找一找有关狄更斯的资料。我又从网上找到了狄更斯的头像和

6、更详细的介绍。在课上根据学生们的查找，对狄更斯我又进行了适当的补充，并II把印在钞票上的狄更斯的头像给他们看。学生们不仅对狄更斯了解得更多了，仙且还知道了狄史斯的样子。最后我又让学生们谈一谈“你认为狄更斯是一个怎样的人？"目的是让狄更斯这个人在学生头脑中留有印象，对他不只是淡淡的了解，同时又为后面学习诗歌时与作者的情感融于一体做一个铺垫。教材的第二个盲点就是联系生活理解诗歌屮的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们只要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，那么这节课就是一节成功的课。所以在细

7、读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都谈了出来。学生们自己总结了“真诚宽容善良健康"“和平”“和谐”“平等”等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。