《别挤啦》教学反思 苏银欧 （六办）

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1、《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）[《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）]《别挤了》是英国着名作家狄更斯所作的一首给人以心灵教化的诗歌，《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）。这首诗歌表达了作者向一、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如“人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系实现中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。二、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体

2、现语文课上的“读中感悟”这一理念，教学反思《《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）》(..)。三、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。四、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解。在这首诗的教学中，如果我能突出精读这一环节，充分利用课堂生成资源，多一点等一等的耐心，课堂教学就会更有效。《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）2　　第2篇《别让父母再流泪》

3、读书笔记350字　　〖预览〗《别让父母再流泪》读书笔记350字我看了《别让父母再流泪》这篇文章，我很感动。《别让父母再流泪》这篇文章里讲的是：有一个男孩他上高二那年迷上了游戏，总往网吧跑。唉！没办法，只好把那个男孩的爸爸妈妈叫到学校来，等爸妈来了，就把男孩叫到办公室里，那个男孩看见父母就仰着头，看着..其他地方，老师说着那个男孩犯的错误。父母一听就脸色苍白，父亲把那个男孩拉过来，然后父亲把拳头举得高高，接着蹲下来了，用手抱着头。那个男孩见父母都在流泪，就回教室了，他经过一番思考就下定决心了好好学习。最后以全市第一名的成绩考上大学，还把以前教过那个男孩的老师请到家里来吃饭，吃到中途，那个男

4、孩站起来说了一句话：当父母最无助的时候他们只能用眼泪来爱我。我在《别让父母再流泪》这篇文章里学到的道理有：人世间最爱我们的当然是父母，父母们用劳动、汗水换来了我们的幸福，那我们就更不能让父母们伤心了。……《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）3　　第3篇《别致的花瓶》教案及教学反思　　〖预览〗课时：2课时课型：造型·表现教学目标：知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。情感目标：培养学生的立体美感。内容分析：重点：泥的制作技巧和方法的运用。难点：对设计的花瓶的独创性。教学方法：讲解教学手段：示范教学过程一、组织教学按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具

5、。二、情境导入教师拿出课前准备的泥塑花瓶。问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。三、欣赏·感悟·畅想1、出示课题2、了解泥塑艺术的渊源。问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。老师针对以上方面进行总结。3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的知识。同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。4、欣赏同学们的作品。老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。（锻

6、炼学生收集资料的自学能力。）四、体验·表现·创新1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。2、教师参与，给予指导。学生小组分工，拿出设计思路，进行创作……《别挤啦》教学反思苏银欧（六办）4　　第4篇高二语文《别了，哥哥》教案　　〖预览〗《别了，哥哥》教案教学目标1、理解生命抉择中，作者抛弃金钱权位，追求真理，不惜献出生命的高尚人格。2、把握诗歌直抒胸臆的抒情特点。说明：殷夫是红色鼓动诗的代表作家，代表作《别了，哥哥》写于1929年“四一二”事变两周年之际，是一首纪实性诗作。作为一篇与自己阶级彻底决裂的宣言书，它是决

7、绝的反叛之歌，更是对于真理的激情的礼赞。但这首诗没有当时的许多革命诗歌标语化、口号化的通病，而是一首能够从情感上打动人的诗篇，能把“手足之情”与“阶级仇恨”两种对立情感交织在一起表现。为了能让学生把握住这种复杂的情感状态，教师在教学中应当重视对学生朗读的指导，在反复朗读中体会词句中所表现出的复杂但真挚饱满的情感内涵。同时，作为纪实性红色鼓动诗，时代背景对学生理解诗人与自己的阶级决裂，投身革命事业的献身精神显得尤为重要，教师可以通过预