《我的家在哪里？》教学设计与反思.doc

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1、《我的家在哪里？》教学设计与反思蔡小苏（汕头市棉城中学）【教学目标】一、知识与能力：理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解文章主旨，提高散文鉴赏水平。二、过程与方法：讨论分析，研究重点段落和重点语句，引导学生体会作者的人生感悟。三、情感态度与价值观：感悟人性的真善美，学做真人。【重点难点】一、研究分析文中的重点句子、段落。二、深入理解文章中的人性美。【教学课时】1课时【教学用具】多媒体、黑板【教学过程】一、导语设计：请同学们跟着我的笔动，（描绘家的图景，板书“家”）你看到了什么？（同学冋答：家）那同学们心F1中的家是怎样的？（请同学们谈谈，最后教师总结）家是

2、我们人生经历中不可缺少的港湾，不同的家，给我们不同的人生感悟。那今天让我们一同走进冰心奶奶心灵的家，看看她心屮的家跟我们的家一不一样。二、学习目标：（课件展示，学生齐读）1、理清文章思路，研究重点语句。2、整体把握文章内容，理解文章主旨，体会作者的情感。3、感悟人性的真善美，学做真人。三、全文诵读，整体感知：1、分组接力朗读，最后一段齐读。2、纠正字音：作揖陈宵回溯•••3、划出文中有“家”的句子，并读出來。（1）“我要回家,回中剪子巷。”（2）“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”（3）“……但都不是我的家”。（4）“万万没想到我还有

3、一个我自己不知道的，牵不断，割不断的……”。理清思路：首先，写梦中追寻，表达渴望回家的迫切心情；接着，写梦醒时的追寻，表达对“家”的眷恋；最后，在回顾中追寻。4、那作考心冃中的“家”是哪个？明确：第（2）个，即“只有住着我的父母和弟弟们的屮剪子巷才是我灵魂深处永久的家5、了解了全文的感情基调后，再集体朗读。四、指导自学，探究合作：（课件展示）1、作者“心灵深处”的“家”一一中剪子巷是怎样的？2、作者梦中有没有回到中剪子巷？从哪里可以看出？3、一个人对童年的眷念意味着眷念什么？4、“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”，作者为什么耍在“家”

4、前面加“灵魂深处永久的”儿个字？提示：（1）家里有谁？（2）家周围的环境、气氛如何？5、既然作者心中有个家，为何在结尾处还说自己“一无所有？”她真的“一无所有”吗？为什么？6、你认为这篇散文的主旨是什么？请用一句精辟的话概括。五、检查自学，深入解读：1、作者“心灵深处”的“家”一一中剪子巷是怎样的？明确：男女老幼，都是“慢条斯理”——不急躁、悠闲、自在的互相作揖、请安、问好，一站就站老半天一一真诚、温暖、无斗争2、作者梦屮有没有回到屮剪子巷？从哪里可以看出？明确：没有。从第3口然段可以看出。说明童年时的岁月永远也回不去了，寄寓了作者深深的向往与眷恋，失落与无奈

5、。3、一个人对童年的眷念意味着眷念什么？明确：眷恋儿时的纯真、快乐，眷恋人情的温暖、亲密，眷恋无世俗烦扰、玷污的生存环境，眷恋人生的真、善、美。4、“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”，作者为什么要在“家”前面加“灵魂深处永久的”儿个字？提示：(1)家里有谁？(2)家周围的环境、气氛如何？明确：(1)这个家住着我的父母和弟弟们，有着父母Z爱和兄弟Z情。(2)这是一个淳朴的世界，这里的人，无忧无虑、平和、亲切、和善、无斗争，人与人Z间关系和谐，而这是作者心灵深处向往的“真善美”，所以在“家”前面加“灵魂深处永久的”儿个字。拓展：冰心说：“

6、我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的，该得的爱，我都得到了，该爱的人我也都爱了。有了爱，就有一切。”5、既然作者心中有个家，为何在结尾处还说自己“一无所有？”她真的“一无所有”吗？为什么？明确：因为她“无权、无官、无级、无款、无旧”，所以“一无所有”是相对于物质上来说的。而在精神上她却十分富足，正如她的笔名“冰心”一样，她有一身的清白，一颗坦荡从容、堂堂正正做人的心灵。表明作者对争名夺利的现实世界的憎恶和对纯净家园的追求。6、你认为这篇散文的主旨是什么？请用一句精辟的话概括。学生自主发言，提供参考：(1)一个世纪老人的童年回忆。(2)有爱就有家。(

7、3)家——灵魂的栖息地。(4)无权、无级、无款，有爱、有意、有家。六、课堂总结，提炼升华：1、语言精炼，文辞用偶，音律和谐。2、《我的家在哪里？》是冰心调动了全部的人生经验凝聚而成的佳作，是一个世纪老人在认识了生命、领略了人生、遍尝人生中的酸甜苦辣Z后对宇宙和人生获得的一种更冷静更睿智的认识，她用她的笔将这一思索告诉我们：在世俗的生活中，面对种种的名利诱惑，面对人生的各种风雨，请不耍忘记守住心灵的纯净，守住未泯的童心。七、拓展延伸，课后练习：阅读冰心的《繁星》、《春水》诗集，并记下随感，做好摘抄。八、板书设计:'人：亲切、和善、真叭「梦中追寻家：中剪子巷v眷恋

8、人生真善美・生活：悠闲、自在、无斗争家