《分数的意义》教学实录与反思.doc

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1、《分数的意义》教学实录与反思教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十册第73〜75页。教学目标：1.在初步认识分数的基础上，经历动手操作、自主探索、合作交流的过程，进一步理解分数的意义；弄清分子、分母、分数单位的含义；掌握分数的读写方法。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。教学过程：一、创设情境，温故知新1.创设猜谜情境。师：用以下成语各打一个数。一分为二（1/2）百里挑一（1/100）七上八下（7/8）十拿九稳（9/10）［反思：以有趣的猜谜引入，增添了教学情趣，拓宽了学生视域,体现了学科Z间的联系。］2.寻找认知起

2、点。师:（指1/2、1/100、7/8、9/10）这些都是什么数?除了这几个分数，你还知道其他的分数吗？请你在纸上写一个分数，并读给同桌听。师：你已经知道了哪些有关分数的知识？大多数学生知道分数各部分的名称，并且会读、写分数，有的学生还会计算同分母分数加减法，知道真分数和假分数。师：你述想知道什么？根据学生发言，揭示今天学习的内容：分数的意义。（板书课题）［反思：通过简短的师生对话，摸清了学生的已有经验和知识基础，找准了教学的现实起点。］二、合作交流，探究意义1.操作。师：1/2可以表示什么？为了便于大家研究，老师为每个小组提供了一些动手操作的材料：（一个圆片、

3、一盒水彩笔、6只熊猫图、8朵花图等）请每人用拿到的材料來表示1/2O学生操作后，小组交流，教师巡视并参与、指导小组讨论。［反思：从学生的学习实际出发，为每一个学习小组提供了丰富的、有结构的学习材料，尊重了学生的差异，做到了人尽其才，材尽其用。让学生在小组内交流，保证每个学生都有表达的机会，使个体参与落到了实处。同时，学生在相互倾听、相互补充的过程中，能够不断丰富自己对分数的直观感受。教师参与讨论，可以了解小组讨论的真实情况，便于有效地指导小组合作，调控教学进程。］2.交流。师：哪一组愿意来说说，你们是怎样表示1/2的？生：我把这个圆片对折，其中的一份就是它的1/

4、2。师：还有哪些同学是运用对折方法表示1/2的？每组的1号、2号、3号同学都把材料举了起來。生：3只熊猫是6只熊猫的1/2。生：4朵花是8朵花的l/2o师：（指4号同学）你是怎样表示一盒水彩笔的1/2的？生：一盒水彩笔有12枝，把这盒水彩笔平均分成2份，每份是6枝，6枝是这盒水彩笔的1/2。师：每盒水彩笔的1/2祁是6枝吗？为什么？生：我用9枝表示这盒水彩笔的1/2,因为这盒水彩笔共有18枝。师：刚才同学们用不同的材料表示了1/2,现在老师把你们说的用图表示出來（出示图：把一个圆平均分成2份，在每份中都写上1/2）o是不是这样？［反思：面对各个小组众多的合作学习

5、成果，选取一组作中心发言，节约了教学时间，提高了效率。把不同材料表示的1/2用直观图表示出来，有利于学生把握1/2的本质。］1.归纳。师：刚才同学们在表示1/2的过程中，有什么相同的地方？（板书：平均分）有什么不同的地方？（分的材料不同）师：有的是一个圆片，也就是一个物体，（板书：一个物体）也有的是一个计量单位，如1米长的绳子，（板书：一个计量单位）还有的是由儿个物体组成的，如一盒水彩笔、6只熊猫、8朵花，我们称它们为一个整体。（板书：一个整体）你还知道哪些事物可以看作一个整体吗？生：一个班级。生：一摞本子。师：一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以

6、用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”O（在“一个物体、一个计量单位、一个整体”上用彩色粉笔覆盖板书：单位“1”）师：既然一个物体、一个计量单位、一个整体都可以看作单位“1”，那么我们刚才表示1/2的过程就可以概括成把单位“1”平均分成2份，表示这样一份的数就是1/2（板书）。1/2还可以表示什么？师：只要把单位“1”平均分成2份，表示这样一份的数，都可以用1/2来表示。［反思：对操作过程的回溯、反思、归纳、推演，使学生认识并理解了分数意义中的两个重要内涵：平均分和单位“1”。］1.拓展。红黄蓝（1）出示：师：红色部分用分数怎样表示？（1/3）黄色部分、蓝

7、色部分呢？生：都可以用1/3表示。师：为什么都用1/3表示？生：因为都是把这个长方形平均分成3份，表示这样的一份的数。师：黄色部分和蓝色部分共占这个长方形的儿分之几？(2/3)(2)出示：OOO・・・师：请用分数表示3个红色的圆。生：l/2o生:3/6o师：为什么同样是3个红色的圆，可以用两个不同的分数表示？你是怎样想的？生：把6个圆平均分成2份，3个红色的圆是1份，占1/2。生：把6个圆平均分成6份，3个红色的圆是3份，占3/6。［反思：从1/2扩展到几分之一，从几分之一扩展到几分之几，学生对分数意义的认识变得更加丰富、厚实。用分数表示3个红色的圆，既有利于学

8、生体会平均分的份数和表示