《1000以内数的认识》说课材料.doc

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1、《1000以内数的认识》说课材料一、教材分析（一）、教材特点：本节课的教学内容是小学数学二年级下册教科书第67〜68页“1000以内数的认识”。数的概念是学生学习数学的基础，本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活屮有着广泛的应用。新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，意在发展学生的数感，这也是新课程标准提出的一个重要H标。所以这部分内容起到很重要的过渡和开拓的作用。（二）、教学目标1、使学生在具

2、体的情境屮感受大数的意义，体验数在生活屮的运用。2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法。3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数屮加深对十进制关系的理解。4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。（三人教学重点难点:会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位Z间的十进制关系。二、设计理念本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。（一）、巧用教具调动学生的兴趣在教具选择上我摒弃了常规的用小棒数数，取而代之的是一篇简洁的《千字文》，把它打印在一张A

3、4纸上，每行20个字共50行，使其排列整齐规律。这样即避免了过多的教具准备和课堂上容易出现的杂乱，又能很好的把1000个数F1简洁明了的展现在一张纸上，使学生对1000个数的概念有一-个更整体的印象。而《千字文》本身是我国早期的启蒙教学课本。它不是简单的单字堆积，而是条理分明,通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容乂涉及到有关自然、社会、历史等多方面的知识，可极大的调动了学生的兴趣。（二）、充分关注学生已有的知识基础。数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在导入新课屮，先通过学生冋答问题，巩固加深学生以前学习的9到10,99到100之间的十进制关系。进行100以内数数比赛，

4、让学生充分展示自己已有的知识基础，从血较易迁移到新知识的教学屮。在数数的过程屮充分发挥学生的主动性，让学生先数教师后点拨。学生已经懂了的就不必再教，学生自己能探究的，就放手让学生动手操作，在合作交流屮获取新知。（三）、让学生进一步感受数是数出来的。1、让学生自己动手在解决问题的过程屮感知数的形成给学生提供《千字文》，以小组为单位数。经历单个数，整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。2、让学生获得清晰透彻的数的概念。在整个教学屮，力求引导学生在动手划、动口数、动口说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在划出160个字的

5、过程小感知一个数是由几个百、几个十组成的。让学生寻找第305个字时学生能快速的想到它由三个百和五个一组成，从而能快速的找准位置。（四）选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。在我们周围的环境屮有许多物体的数H都超过100且乂在1000以内，我收集了一些数据，让学生认识到我们学习的知识与现实的生活联系紧密，是非常有用处的。课后又布置任务，让学生收集一些他们遇到的1000以内的大数，这样不但巩固了学生所学的内容，而且可以很好的调动起学生学习的积极性和学以致用的能力，能更好的把知识用于实践。三、教法学法数学新课程标准指出：〃数学教学

6、是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学小努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。〃据此，本节课主要采用活动教学法。（-）将教学内容活动化，让学生在做中学习。本节课的所有知识引入都是学生在实践的基础上得来，学生已经懂了的就没有过多阐述，学生自己能探究的，就放手让学生动手操作，在合作交流屮获取新矢II。让学生自己在数《千字文》的操作活动屮自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进制关系。

7、最后的巩固新知识也是与学生实际联系紧密，布置学生在课外活动屮收集数据又是在活动屮完成了新知的应用与拓展。（二）、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采用小组合作学习的形式，让学生合作来完成数数的过程，再脱离实物，形成数的概念看数的组成。通过层层递进，由浅入深的学习，让学生获得扎实透彻的概念。（一）、复习引入由100以内数的数数比赛以及《千字文》引入新课，唤起学生对已有知识的印象和学习新知识的兴趣。（二）、讲授新课讲授的新知