我与识字教学.doc

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1、我与识字教学　　和许多幼儿园一样，我园近几年也开展了识字教学，当代脑科学研究成果中，对教育最有价值的启示之一，就是大脑发育的关键期是在六岁以前，早接触汉字，可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣。当然，学习汉字要遵循幼儿的认知规律和心理特点，使孩子能在宽松、和谐、愉悦的环境中自然地接触汉字，让幼儿的各种感官接触汉字，能像学习说话那样轻松自然，可以把汉字作为刺激物和中介，激发大脑，调动幼儿的各种感官参与活动，使孩子的认知和潜能得以开发，轻轻松松学汉字，开开心心学说话，提高幼儿的早期阅读能力。　　根据幼儿“脑先发育，动作滞后”的生理特点，可认字，不可以写字。识字的目的就是

2、让幼儿尽早的阅读，感知丰富多彩的客观世界，开阔幼儿视野，为接受开创素质教育奠定基础。下面浅谈我在识字教学中运用的方法和收到的良好的教学效果：　　　　一、为幼儿创设识字环境促进幼儿观察力、记忆力的发展　　幼儿在日常生活中，随时都能接触文字，比如自己的名字，围墙的标语，商店的招牌等。教师要引导幼儿对这些汉字认识的兴趣，为幼儿创设识字的环境，营造一个学习汉字的氛围。为此，我利用后黑板大块的版面设计了一个色彩斑斓、五彩缤纷的童话故事《梦姑娘的花篮》，散文内容如下：在一个深绿色的树林里，住着一位美丽的梦姑娘，她总是提着一只轻巧的花篮，花篮里装着五颜六色的花朵。每到晚上，

3、她就从树林中轻轻飞出来。小黄莺靠着妈妈香甜地睡觉，梦姑娘在它身边撒下一朵金黄色的花，于是，小黄莺做了一个金黄色的梦，它梦见金色的太阳，金色的树林，金色的田野。小青蛙正在水边静静地睡觉，梦姑娘在它身边撒下一朵淡绿色的花，于是，小青蛙做了一个绿色的梦，它梦见了绿色的池塘，绿色的荷叶，还有荷叶上绿色的蜻蜓。梦姑娘轻轻地飞进幼儿园的窗口，把五彩的花瓣全撒在孩子们的枕边……在花的香气里，孩子们梦见了一个五彩缤纷的世界。　　首先，我在画面里加入优美的词句引导幼儿诵读，感受文字美和语言美，其次，利用多种方法反复再现这些文字，引导小朋友们和字宝宝交朋友，幼儿认读后，不断增加文

4、字内容，由浅入深，扩大认字和阅读范围，培养幼儿对汉字和诵读的兴趣。　　二、利用游戏的方法进行识字大家知道，兴趣是激发幼儿真正的学习动力。儿童喜欢参与，乐于参与，更喜欢表现自己，游戏是孩子们的主要活动。在游戏中识字，是幼儿最容易接受和喜欢的学习方式。不管是传统的游戏，还是体育游戏，智力游戏，角色游戏，都能很好的与识字教学相结合。我注重游戏的趣味性，竞争性，娱乐性，比如在自由活动时间，孩子们玩着角色游戏，“大象救兔子”我就把准备好的字卡分别贴在扮演大象、小灰兔、小白兔、小黑兔、大灰狼的身上，让孩子们在欢乐的气氛中不知不觉的轻轻松松的和字宝宝交上了朋友。我在“创新识

5、字”教学中，不断采用儿童喜闻乐见的形式来教学，比如，“给字宝宝找家”、“猜猜我是谁”、“哪个字宝宝不见了”，使幼儿真正尝到了学习汉字的乐趣，在“玩”的过程中孩子们学到了知识。孩子们需要快乐，喜欢游戏。为了加强对汉字的印象，又不能挫伤学生学习的积极性，我常常创设情境，开展一些游戏练习，如“找朋友”、“对号入座”、“火车小司机”等，孩子们在做游戏的同时，获得了无尽的学习乐趣。三、利用字卡进行识字为了让幼儿养成良好的学习汉字、积累汉字的习惯，我把幼儿需要掌握的汉字用卡片写下来，发给幼儿做到人手一套，引导幼儿在卡片上画上相应的图案，帮助幼儿巩固练习，记忆这些字卡。在幼

6、儿用字卡做游戏的过程中，即养成了良好的学习习惯，增强了学习兴趣，又达到了预期的教学目的。幼儿随时随地可以把这些字卡拿出来玩，玩之前，我随机用儿歌的形式（小小汉字摆一排，小朋友见了乐开怀，×××字宝宝在哪里，请你立刻找出来。）孩子们高兴地找到字宝宝后回答：“老师！老师！我告诉你，×××字宝宝在这里”。孩子们在玩字卡的过程中，动手、动脑、动口，百玩不厌，做到了在游戏中把汉字记熟记牢，获得了无尽的学习乐趣。这种教学方法我感觉切实可行，虽然增加了教师的工作量，然而，付出和收获是成正比的，当我看见孩子们对那些抽象的文字津津乐道地诵读出来，心里有说不出的高兴。　　四、把识

7、字和说话结合起来，为提高幼儿的语言表达能力奠定基础　　单独的识字孩子们难免感到枯燥，利用韵语识字的“整体输入，定位联想”的快速学习法，能更加有效地把汉字记熟记牢。利用游戏这种形式，不知不觉地进行了文字的积累。通过学习喜欢的歌曲、儿歌、故事等，在理解了内容的同时利用以上教学方法，都可以顺利完成教学任务。在理解和掌握汉字的意义以后，我就进一步延伸，让孩子们运用所学的字宝宝自己说一段话，这段话中必须包括这些汉字，这样，不但激发了幼儿的发散思维又锻炼了幼儿的语言表达能力。有一次，我教孩子认识“喜鹊”字宝宝，我引导他们用“喜鹊”说一段话，有个孩子竟然讲出了刚刚发生在孩子

8、们身边的一个故事。他说，“六一”的前一