我的识字教学反思.doc

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1、我的识字教学反思这两天刚开始上生本课文，尽管课前已经做好了心里准备，但还是让我特别沮丧。课前发放了课文预习、复习要求、给家长的几点建议（贴在了孩子书上），并先在课堂上简单的教了一下孩子们预习的三步骤，利用校讯通告知了家长，上课时一检查还有二十多个孩子一片空白，一玩字卡游戏就说没带的，那些孩子在上课时也就基本上发呆居多，这前景怎不让人忧心！着急归着急，课总要上！生本一年级教材，识字是重点。可由于学前教育水平参差不齐，导致了孩子在识字方面的差异：有的孩子课文中要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空

2、白。再加上学习能力的差异，教学任务真的会完成不了。在教学时，我先出示课文，带领孩子读课文（感觉这一环节花的时间多了，导致一篇课文上了两节半课时。）再让学生自己尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。我感觉这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。只是小组的建设还要加强，感觉还没个“领头羊”。合作时老师的参与又有限，有些孩子还根本没合作的意识。到了识字环节，用了最简单的“听音举卡”“摆字卡”游戏，还是有很多孩子不参与，反思可能是创设的情境不够，比赛

3、的氛围不浓，要继续改进。教学效果也无从得知，整个都很茫然。书写环节孩子们表现更好，先写拼音，在汉字描红，在田字格书写。发现我班上的孩子好像更喜欢书写，不喜欢表达。一说书写比赛兴高采烈，争着要得100分，一说展示就蔫了，前景也堪忧啊！