我站在祖国地图前-教案.docx

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1、我站在祖国地图前第二课时教学目标1理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。2有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。3通过本课教学，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点重点：理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。难点：1学习课文，体会各种修辞手法的作用。2抓住文章中优美的句子，反复朗读，感受祖国大好河山的壮美。教学过程一导入1师：同学们，我们都是炎黄子孙，我们有一个共同的母亲叫什么？（学生：中国）2师：大家请看这个是中国地图。（出示地图）今天，我们就学习“13我站在祖国地图前”，全班齐读题目两遍。3师：我们就在祖国地图前，你最想知道什么

2、？今天我们一起来解决这些问题吧！二学习课文（一）整体感知师：同学们自由地、大声地朗读课文，边读边思考：这首诗歌主要讲了什么？共有几节？（板书：地域辽阔、山河壮丽、宏伟蓝图）（二）学习诗歌第一节1师：先来学习第一节，用自己喜欢的方式读第一节，说说你知道了什么？体会到了什么？（出示第一节）学生一：我知道了地图上的五颜六色都是形象语言。学生二：我知道地图上金黄的是沙漠，深褐的是高山，碧蓝的是湖泊，翠绿的是平原，浅绿的是沼泽，浅蓝的是海湾……学生三：我知道省略号是省去了其他颜色所代表的意义。（师：那你还知道其他颜色所代表的地形吗？）学生四：我知道了祖国很大。（师：

3、你是怎么知道的？）2引导学生体会祖国的地形复杂和地域辽阔。1）师：祖国有沙漠、高山、湖泊、平原、沼泽、海湾，你体会到了什么？2）祖国很大（做手势），你又从哪句话体会出来的？你从这句话中的哪个词体会到祖国大呢？3师：“摇篮”是怎么样的？婴儿睡在摇篮里的感觉怎样？我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里，会感觉怎样？4师：同学们，就带着你们的感觉轻轻地读读最后一句。（出示句子）5总结：同学们，我们刚才领略了祖国的地域辽阔，地形复杂。现在让我们跟着作者一起走进祖国的壮丽山河吧！（三）学习诗歌第二节1师：请个别同学朗读第二节，其他同学边听边用波浪线画出你认为写得

4、优美或感受深的句子，再想想描写了哪些景物，说说你的感受。（出示第二节）学生一：我喜欢“珠穆朗玛峰，举手能摩天。”这个句子。师：这句描写了什么景物？（学生回答）你体会到了什么？（学生回答）“高”应该怎么读呢？（请个别学生朗读）师：究竟珠穆朗玛峰有多高呢？（出示图片）可配上动作读出它的高。（请个别学生朗读）师：全班齐读，感受其高。学生二：我喜欢“南沙诸海岛，撒开珍珠串。”这个句子。师：这句描写了什么景物？（学生回答）你体会到了什么？（学生回答）“美、多”应该怎么读呢？（请个别学生朗读）师：这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？珍珠是怎么样的？（出示图片）师：

5、可配上动作读出南沙群岛的美。（请个别学生朗读）师：全班齐读，感受其美。2师：同学们，我们刚才是用什么方法来学习这些优美的句子呢？前后四个同学来学习令你感受深的句子。（1）哪位同学代表你们小组来说说？学生一：我喜欢“沿江而下，看三峡之险。”这个句子。这个句子描写了三峡，我体会到三峡之险。学生二：我喜欢“登上泰山，望日出壮观。”这个句子。这个句子描写了泰山的日出，我体会到了泰山日出的壮观。学生三：我喜欢“五岳竞雄奇，江河扬征帆。”这个句子。这个句子描写了五岳和江河，我体会到了五岳的雄奇和江河的辽阔壮观。（2）展示五岳、三峡、泰山的图片，体会五岳之雄奇、三峡之险

6、、泰山日出的壮观。（3）全班有感情地朗读这三句诗。（可配上动作）3总结（1）师：你认为祖国怎么样？你感觉她的怀抱是怎样的？（2）全班带着自豪、赞美的语气有感情地朗读第二节。（配乐）4背诵（1）师：这么美的景色，这么优美的句子，你们想不想把它记下来呢？练习：第二节诗中赞美的祖国山河是什么？（2）男生读景物上句，女生读景物下句，最后一句齐读。（3）同桌之间互背，全班齐背。（三）学习诗歌第三节1师：走进祖国的山山水水，我们再次站在祖国地图前，会感到非常亲切。看到祖国地图就像看到妈妈的相片一样。看到妈妈的相片，你会感受到什么？（学生回答）请大家默读第三节。2师：对

7、于我们的祖国妈妈，你觉得还有什么地方需要改善吗？3师：你长大了，还想为妈妈做些什么吗？（四）总结1师：作者站在祖国地图前，看地域辽阔，想山河壮丽，展宏伟蓝图。（板书）2师：此时，我们站在祖国妈妈的身边，就像依偎在她的身旁。谁会表演“依偎”？你感受到了什么？妈妈让我们感受到这么多，我们要对妈妈赞美和热爱。（板书）3师：此刻，我们心情很激动，难以表达对祖国妈妈的爱，全班起立深情地背诵第二节诗。此时此刻，我们所有的语言都汇成一句话“祖国，我爱你！”