朝阳镇东街小学曹艳秋.ppt

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1、朝阳镇东街小学曹艳秋我所理解的教育技术目录一、教育技术的含义二、对教育技术的理解三、AECT’94的教育技术概念的理解四、在教学中应用教育技术的情况五、为什么要用教学技术六、教育技术对新课程改革的影响一、教育技术的含义教育技术包含着两个层面,一是教育技术它是一种手段,二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源,促进教学效果的最优化。1994年,国际教育传播与技术协会(AECT)对教育技术作出了如下定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计,开发,利用,管理和评价的理论和实践。2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》对教育技术作出了如下的定义:运用各种

2、理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计,开发,利用,管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践.二、对教育技术的理解教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念资源、综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。教育技术是指应用各种理论和技术，通过教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。教育技术在教学中具有很重要的的作用。教育过程中现代教育技术手段的运用

3、已经开始成为影响受教育者素质水平发展的一个重要因素，有利于培养学生的科学素养、信息素养，激发学习动机，提高学生的记忆、理解能力等。三、AECT’94的教育技术概念的理解1994年美国教育传播与技术协会（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，简称AECT）出版了《教学技术：领域的定义和范畴》一书。该书是在美国教育传播与技术协会的主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由巴巴拉·西尔斯（BarbaraB.seels）和丽塔·里奇（RitaC.Richey）总结成文。所以该

4、书实际是美国教育技术学术界的集体研究成果。书中所给出的教育技术的定义和教育技术的研究领域，不仅反映了当时美国教育技术学术界，而且在很大程度上也反映了当时国际教育技术学术界对教育技术的看法。四、教学中应用教育技术的情况1、教育技术的应用使部分课堂效果良好2、设备和设施使用不够方便；3、软件数量不足、质量不高；4、必须在现代教育观念的指导下，研制出高水平的、便于师生使用的教育教学软件;5、必须加强对教师和学生的信息技术教育五、为什么要用教育技术教学中应用教育技术(1)有助于推进教育信息化,促进教育改革和实施国家课程标准。教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求;教育技术是促进教育教学变革的催化

5、剂。(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。(3)有助于优化教学过程,培养创新型人才。（4）教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。六、教育技术对新课程改革会产生什么影响现代教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源和最先进的生产工具，现代教育技术在课堂教学中的应用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，主要是用图像、声音、动画等多种手段展示教学内容，从不同的侧面、不同的角度揭示事物的内在规律。它化繁为简、化抽象为具体，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、语言和情景有效结合，有

6、助于学生从感性认识上升到理性认识。另一方面改变着教育的观念和形态。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中逐渐赢得了相应的学术地位，而且在教育实践范围内，已经成为促进教育教学变革的催化剂，能有效地推动新课程改革。再见