雪地里的小画家反思 -.doc

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1、雪地里的小画家设计思路：1、读中感悟，以悟促读《雪地里的小画家》是一篇贴近学生，充满情趣，图文并茂，朗朗上口的小散文。作者以生动活泼的儿童语言讲述了一群小画家在雪地里画画的故事，激发学生热爱大自然的思想感情，是学生学习、运用和积累语言的好材料。要内化语言，首先要加强读的训练。要让学生充分地读，在读屮整体感知，在读屮有所感悟，在读屮培养语感，在读屮受到情感的熏陶。如在教学屮播放冬天的雪景录像，使学生感受到了冬天來临带给人们的欢乐。再读“下雪啦！下雪啦！”就有了真切的感受。当画面出现了“小鸡、小狗、小鸭、小马”漂亮的脚印后，让同学评一•评谁画的画最美。热烈的讨论后

2、，学生会在体会美，感悟美的同吋，美美地读着课文，欣赏着小画家的“杰作”。读屮感悟，以悟促读，积淀语言，培养能力。2、提供机会，训练语言学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得。新课程标准要求语文教师必须从繁琐分析屮走出来，在课堂丄多给学生提供语言实践的机会，其形式应该丰富多样，贴近教材实际，符合小学生心理特点，符合语文学习规律。这样我们的学生才能真正成为课堂的主人，我们的语文教学才能达到一个崭新的境界。本课所设计的几种句式练习，如：(1)、、、都是小画家。(2)对比感应：雪地里来了一(个)小画家。雪地里來了一(群)小画家。(3)雪地里的脚印像。雪地里也是小

3、画家。每一个句式都体现一个教学环节的主要思路。不用繁琐的审问让学生被动地回答，作肢解性的分解、讲解；而是通过精当的提问，形象的演示等方法引导学生读书。这样既训练了语言，又理解了课文内容。把过去教师的“问”与学生的“答”，变成了多种形式的语言训练，真正做到“我心入书，书入我心”。详细教案：教学目标：1、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。2、指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、培养学生的观察、说话和思维的能力。4、引导学生学会有语气地朗读课文。教学重点：指导学生学会有语气地朗读课文

4、，激发学生对自然美的欣赏。教学难点：让学生在读屮感悟，在语文实践屮培养学生的观察、说话和思维能力。教具、学具准备：生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。教学过程:创设情景，复习导入1、师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了人玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里T,冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）2、师:你们看到什么了?生：我看到树啊，房子啊都变白了。生：我看到一朵朵的雪花在空小飞舞。师：多美的雪景图啊！（贴图）今天我们继续学习《雪

5、地里的小画家》板书课题。3、复习生词W：上节课我们认识的这些词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧!二、学习课文，指导朗读。1、读词（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？生：多了一个叹号师：自己读读这句话吧。（学生自己读）师：男生读。（男生齐读）师：女生读。（女生齐读）2、初读课文，整体感知师：我听出了你们盼望下雪吋高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！生：自己读课文师：现在你他道了什么？生：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。生：我他道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。生：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上

6、画画。3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。生：自己读课文师：（点击课件1）请看这，看书自己再找一•找吧！、、、都是小画家。师：（点击课件，出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图）问：是它们吗？为什么？生：不是，因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。师：伤滇会读书。（点击课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。4、对比感知“一个”和“一群”师：（点击课件：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？生：小鸡。师：出示：雪地里来了一（）小画家。师：这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该

7、怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！师：指名读。生：读师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。生：口己读师：指名读5、师:（点击课件）瞧，小画家在雪地上走,留下了•串串小脚卬,像什么呢？自己再读读课文。ffi：（点击课件：雪地里的脚印像。）雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互和说说。师：指名说师：你们真会读书！W：我们把书上和关的语句都来读读吧。6、师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了（老师边说边贴上小动物们的脚印图）,他们画出了这么多美

8、丽的图画，你们觉得谁画的最美？生：我觉