中职生语文阅读能力的培养

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1、浅谈中职生语文阅读能力的培养【摘要】阅读教学是中职语文教学的重要组成部分，阅读教学的主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。然而目前中职语文阅读教学存在很多不足之处，只有转变教学观念，改进教学方式，养成学生良好的阅读习惯，才能真正的提高中职生的语文阅读能力。【关键词】中职语文；学习兴趣；教学模式；阅读能力一、提高中职生阅读能力的必要性中职语文教学任务中把阅读能力摆在了首位，可见阅读的重要地位。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，这句话形象的说明了阅读的

2、作用，而对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生，阅读的作用就更加重要。可如今中职生对于教材中的课文及古今中外的名著却避而不读，他们阅读的热点反而是一些地摊上粗制滥造的言情、武打小说。面对如此现状，学生整体阅读能力如何也就可想而知了。因此，我们必须注重阅读能力的培养，使中职生的语文素质得到全面提高。二、中职语文阅读教学现状就目前中职语文课堂教学实际状况来看，阅读教学最大的失误就是教师无休无止的分析讲解，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权。而且总的来说，老师讲得很辛苦，学生听得也很累。以讲代读的阅读教学模式剥

3、夺了学生自己品味作品的权利和机会，使学生的主体性失落。名为阅读，其实学生根本没有或很少有自己的阅读实践。忽视了“读”，怎么可能真正提高学生的阅读能力？笔者认为急需提高中职生语文阅读能力。三、提高职高生语文阅读能力的途径1.培养学生学习语文的兴趣。①建立良好的师生关系。在教学中，师生的关系会直接影响学生学习兴趣、学习效果。老师如果不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感。这种反感的情绪，也会直接引起他们对该门学科的反感。如果我们教师不注意自己的言语，很可能在无意之中伤害到学生，从而影响师生的关系，进而影响学生的学习兴趣。因此，建立良好的

4、师生关系对于培养学生的学习兴趣有至关重要的作用。②引导学生展开丰富的联想和想象。在阅读活动中，根据文字材料的描述进行联想和想象，是培养阅读能力不可缺少的一环，因为通过联想和想象可以再造作品意境，激发学生的学习兴趣。例如学习朱自清的《荷塘月色》这篇课文，可以播放音乐并借助图片让学生展开丰富的联想和想象，设想自己处在优美的荷塘边，闭上眼睛做深呼吸，体会微风过处，缕缕清香；还可以引导学生想象自己亲自去采摘莲子会是什么感觉。这样为学生创设了一种良好的课堂气氛，奠定了感情基调，激发了学生的美感和兴趣，一定可以让每个学生都带着一种对“美”的憧憬和

5、审美期待，进入文章的情感世界。2.改变语文教学方式。要重视学生个体的朗读。朗读在语文教学中是最常用也是最基本的方法，朗读可以把眼、脑、口、耳等多种感官同时利用起来，能充分发挥感知的积极功能，调动学习兴趣，提高教学效果。学生通过各种朗读，能增强语感，再现意境，加深对课文的感知理解，培养听的能力，发展思维能力，增强口头表达能力。而教师可以通过学生朗读的信息反馈，检查学生对课文的理解程度，进而调整自己的教学方法，达到最佳的教学效果。要分层次进行教学。中职生学习基础相对薄弱，他们多不爱动脑筋，对枯燥的知识很厌烦。平时上课总是处于被动状态，总想

6、把记下来的东西留着课后去死记硬背。因此，中职语文教学必须注重学生的真正参与。所以在教学时我们一定要考虑学生的实际情况，进行分层次教学，从而调动他们的积极性，让每一个学生都参与课堂，融入课堂。如教巴金的《灯》这篇课文，可以设计难易不同的问题：①文中写了哪些灯？这些灯各有什么作用？②从开篇到结尾，作者的心情产生了怎样的变化？③作者是按照怎样的思路安排课文的？④作者心情变化的原因？其中问题①②可从课文中找到答案，可让中差生回答；问题③④则让优生回答，让中差生有所启发，这样每个同学都能有所收获，有所提高。通过这样的分层教学，一定会让每个学生都

7、有成就感，从而不再自暴自弃。要优化教学过程。叶圣陶先生在《语文教育书简》中说：“教学，不在于全盘授与，而在于相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。因此在教学中我们必须注重教学技巧，优化教学过程。在教学中可以创设问题的情境，鼓励学生提出问题，尝试新的解题方法，鼓励学生思考、想象，并运用各种活动方式，让学生从“做”中学。当然还有一个重要的环节，那就是学生进行创造性思维活动时要及时给予鼓励、表扬，让学生体验到创造带来的乐趣，看到自己有进行创新、创造的能力，增强进行创造的自信心和决心。3.帮助学生养

8、成良好的阅读习惯。养成良好的学习习惯，历来受到教育家和广大教师的重视；良好的阅读习惯，可以使学生终身受益。因此，我们要尽力帮学生养成良好的阅读习惯。古人云：“尽信书不如无书”。这就要求我们阅读时要多加思考，批判地吸收，避