“浅阅读”背景下中职生阅读能力培养刍议

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1、“浅阅读”背景下中职生阅读能力培养刍议　　摘要：本文分析了中职生“浅阅读”的特点，并结合笔者的教学实践，就如何引导中职生由“浅阅读”向“深阅读”转化进行了探讨，以提高中职生的阅读能力。　　关键词：中职生；阅读能力；浅阅读　　浅阅读是指读者根据自己的喜好而选择的―种搜索式、标题式的阅读方式，读者的阅读兴趣往往比较单一，主要集中在实用类、生活类、时尚类等通俗读物上。具体而言，“浅阅读”的“浅”不仅体现在阅读方式上，也渗透在阅读对象和阅读内容中。　　一、中职生“浅阅读”的特点5　　目前在校中职生绝大部分是90后，正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，具

2、有接受新鲜事物快、自控能力差、独立意识强、心理承受能力差、自我价值判断多元化、学习动力不足、人生定位模糊等特点。从阅读方式、阅读内容及阅读目的看，中职生阅读主要有以下特点：阅读方式越来越多元化，网络阅读、手机阅读等微阅读代替了纸质阅读，使得中职生的阅读呈现数字化倾向。从对我校7个专业659名学生的调查中发现，通过非平面媒介获取信息的中职生达63.2%，其中通过上网或者利用手机获取信息的比例高达73.4%。就阅读内容而言，可读的内容也更加丰富多彩，我校学生阅读内容中休闲类作品占72.5%，卡通动漫类占64.3%，名著类占30.1%。他们喜爱的期刊排名前三

3、位的是：《读者》《故事会》《最小说》；喜爱的作者排名前三位的是：郭敬明、饶雪漫、南派三叔。总体说来，中职生的阅读变得越来越休闲和浅化。　　笔者认为，在“浅阅读”背景下，中职生阅读兴趣单一，过于追求实用类、生活类、时尚类等通俗读物，容易养成了浮躁、急功近利等不良的阅读习惯。对中职生而言，适当的浅阅读未尝不可，但就其长远发展来说，应有更深层的精神追求。因此，合理引导中职生由“浅阅读”向“深阅读”转化，不仅能够提高中职生的语文能力、人文素养，还能促进其心智的健康成长。　　二、“浅阅读”背景下提高中职生阅读能力的策略　　1.培养阅读兴趣。　　教育心理学告诉我们

4、，兴趣是一种求知的倾向性。人们对于感兴趣的事物，总会主动、愉快地追求，并积极尝试和体验。中职生正处于思维活跃、记忆力强，有一定理解能力，但分析判断能力不高且略带叛逆心理的阶段。调查发现，与传统的平面媒体相比较，中职生更倾向于通过网络以视频、音频等方式展开阅读，那么，在阅读中恰当地引入影视资源就可以“投其所好”5，让学生欣赏文学名著之后阅读作品，或者在阅读作品后欣赏影视作品，将学生的阅读兴趣激发起来后，教师再结合阅读课程的教学要求和学生的实际情况，确定合理的阅读时间和进度，指导学生循序渐进地展开阅读。教师还可以在班级内开展各种阅读活动，为学生展示读书交流

5、与竞赛的舞台，如利用读书比赛、讲故事比赛、写读后感比赛等方式持续激发巩固学生的课外阅读兴趣。在每次读书活动中都设置积分，每个月统计一次积分，积分最多者，获评本班读书之星，可以获得一本优秀书籍作为奖励。读书活动开展得好的班级，还可以邀请不同专业的学生参与活动，并邀请部分家长和教师作为评委，这样，既能使学生在阅读中增长知识、在交流与研讨中进行反思，还能使他们的热情、才情和探究精神得到鼓励，从而有助于学生形成良好的阅读习惯。　　2.加强阅读指导。　　教学实践证明，中职生在信息意识、信息能力、信息道德等方面都有所欠缺，尤其缺乏知识的积累和独立思考的习惯。对于网

6、络信息，中职生往往不加分辨就盲目接受，更无法将信息融入自身的学习实践中去。因此，教师在阅读指导中，首先必须引导学生确立学习目标，增强学生的自我调节水平，训练并培养他们的媒介素养，教会他们如何甄别纷繁复杂的信息。要在阅读实践中提高学生的认知能力和分辨能力，教师还需要在学生的阅读过程中，指定必要的书目、影视作品及赏析文章。这些作品必须是经典的，但又必须是贴近中职生学习实际的，这样才能通过学生的阅读实践培养和提高学生的阅读能力，使学生学会如何品味语言，如何获得审美愉悦，如何对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读，以达到训练学生思维，提高他们的鉴赏水平、文

7、化品味、审美情趣和人文素养的目的。由于教育对象的特殊性，教师的指导还应做到：普遍引导和因专业而异、因人而异相结合，一般性阅读和提高性阅读相结合，随机阅读和专题阅读相结合。　　3.开设校本阅读课程。5　　对于中职生的培养，不仅仅让他们学会一技之长，更要培养他们的思维能力、联想能力、创新能力等，使之成为一个真正的德智体全面发展的人。而在中职学校开设校本阅读课程，则可以解决学生没有时间读书，无法选择阅读内容的问题。学校可每周开设两节专门的阅读课，在课前由任课教师或指导教师列出一些必读书目，课堂上，教师通过提问、点评、补充等方式来检验学生的阅读成果，并利用读书

8、笔记或各种读书活动来进行阶段性的检查。此外，学校还要引导学生充分利用校园网、电子阅览室等资源学