部编八年级语文下册-《马说（第2课时）》优秀学案设计.doc

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1、23马说课前预习1.归纳文章第2段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。2.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。3.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。课堂练习1、下列加点词的解释错误的一项是（）A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C、策之不以其道策：用鞭子打D执策而临之临：靠近2、下列句子中加点

2、的词语与例句加点词语意思相同的一项是（）例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手……A、扶苏以数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。3、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答）食马者不知其能千里而食也4、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也？②食之不能尽其材①安求∕其能千里也？②食之∕不能尽其材5、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（）A、虽有千里之能安求其能千里也B、其真无马邪策之不以其道C、鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手学而时习之6

3、、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”。伯乐即善于识别人才的统治者。千里马即人才食马者7、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。8、《马说》的中心论点是：。世有伯乐，然后有千里

4、马9、千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间10、千里马被埋没的根本原因是：。食马者不知其能千里而食也课后复习必做题1、千里马被埋没的直接原因是：。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得2、食马者“不知马”的具体表现是：。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意3、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。与常马等不可得，安求其能千里也？4、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：。执策而临之，曰：“天下无马！”选做题有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：。千里马常有，而伯乐不常有