英语课堂导入“六法”(1).doc

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1、英语课堂导入“六法”在英语教学中，成功地导入新课是上好一节课的关键。导入得当，能为整节课做好铺垫，把新旧知识贯穿起来，使教学更具有启发性、艺术性和趣味性。课堂教学的导入可以采取以下六种方法。一.歌曲渲染法上新课前，为了给学生创造一个学英语的环境，使他们更快地进入情境，不妨播放一些旋律比较优美的歌曲，例如SayYouSayMe;SunIsRising;PrettyLittlePlant;ClapYourHands等等。这些原汁原味的英文歌曲，不论学生是否会唱，都能使他们受到感染，充分享受到学习英语的乐趣，很自然地融入到新课的学习中

2、去。二.插图导入法英语教材图文并茂，多数课文都配有与该课内容有关的插图。通过对插图的描述、问答，逐步导入，能激发学生的学习动力，活跃课堂气氛，使学生产生了解文章内容的强烈愿望，为开展教学铺平道路。如冀教版第五册Lesson35China’sMostFamous“Farmer”中关于袁隆平的图片，我做了如下导入：T:Whatisit?S:Aphotoofanoldman.T:Who’sthatman?S:YuanLongping.T:Canyousaysomethingabouthim?S:OK.He’sanagricultura

3、lscientist.Hesucceededinthedevelopmentofhybridrice.Soheiscalled“Father”ofHybridRice.T:OK.Hewasafamousscientist,butdoyouwanttoknowmoreabouthim?Let’sgoandvisithimtogether.一.角色表演法合理运用课文中的某个重要角色进行表演，能极大调动学生的学习热情，将课堂引向高潮。如在教学ChristmasDay一课时，教师可以身穿红棉袄，头戴大红帽，用棉花制成胡子，肩上背一个鼓鼓

4、的包，扮成圣诞老人的样子，伴随着MerryChristmas的问候进入教室。在“圣诞老人”的滑稽表演中，课堂气氛一下活跃起来，教学效果也就不言而喻了。上新课之前，还可以让几个学生表演已学过或自编的对话，这样不但复习了学过的知识，而且也为即将学习的新课做了一个好的铺垫。二.悬念激趣法悬念的作用主要是激发学生的求知欲望。教师应认真研究课文内容，设计好扣人心弦的悬念导入新课。如在学习AprilFool’sDay时，我故意对学生说；“Todayyoucangohomeandstayathomeforthreedays.Youneedn’

5、tdoanyhomeworkatall.Ihopeyou’llhaveagoodtime.”这时学生一片哗然，“Hooray!Hooray!”有些学生高声欢呼，有些则半信半疑：“Why?Why?”课堂一下子活跃起来。这时我微微一笑，不紧不慢地说：“Letmetellyouwhy.Doyouknowwhatthedateistoday?TodayisApril1st,AprilFool’sDay!”学生顿时恍然大悟，心理的强烈反差使之产生了浓厚的学习兴趣，于是顺利地投入到新课的学习中去。一.现实呈现法课堂教学中，教师应根据教材内容

6、，精心设计教学方式，力求把抽象的知识以具体形象的形式展现出来，拉近英语与实际生活的距离，让学生感觉到英语就在自己身边。比如在学习比较等级时，我特意找了三个身高相差较悬殊的学生来做练习：S1:I’mtall.S2:I’mtallerthanS1.S3:I’mthetallestofall.接着让学生在体重、身高、年龄等方面与他人相比较，并用英语表述出来。同学们七嘴八舌，纷纷抢着发言，在不知不觉中便学会了比较等级的用法。二.媒体演示法现在，随着国家对教育投入的加大，各种教学设施如电脑、投影仪、多媒体等相继进入课堂，我们应充分利用这些

7、设备进行课堂导入。与传统的语言描述相比，图片、照片、幻灯片等手段更加形象直观，能集中学生注意力，激发他们的好奇心和求知欲。具体生动的形象大大激发了学生的学习热情，收到了良好的教学效果。教学有法，教无定法。只要我们认真研究教材，仔细分析学生，相信会想出更多符合实际的课堂导入方法。