地理新课导入六法

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1、地理新课导入六法　　摘要：地理教学中的导入新课是一门艺术，好的开头让人回味无穷，留足想象的空间，又是新课程理念的必然要求，有利于激发学生求知欲望、节省教学时间、培养学生自学能力，对学生自主学习有重要意义。本文从六个方面来阐述地理课堂教学中导入艺术的运用。　　关键词：地理教学；新课导入　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）14-187-01　　著书立说，讲究的是：“凤头，猪肚，豹尾”。同样，要把一节地理课上好，好的开头是必不可少的。就像乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，激发兴趣，渗透主题，创造情景的作用。是开启兴趣

2、之门的钥匙。让学生进入最好的求知状态。　　一、诗词导入、创设意境　　诗歌是千百年来许多文人墨客思想的结晶，具有一定的现实性和哲理性，不仅能给人一种语言美的享受，而且里面还蕴藏着丰富的知识。若能运用好诗歌来导入新课，将能够创设美好的意境，吸引学生去探求知识。　　用李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”来提问这首诗描写了哪条河的景色？以此，导入八年级上册《气候》中的“我国第一大河――长江”的教学。　　用白居易的《大林寺桃花》中的“4人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”说明了地形对物候的影响的地理规律，把它作为七年级上册的《世界的主要气候类

3、型》中的“影响气候的主要因素”一节的开头，能充分调动学习兴趣、激发学生强烈的求知欲。　　用南北朝的《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”作为讲我国四大高原之一的内蒙古高原时的导入，一下子把学生的思绪带到茫茫草原上，创造一种别致的情境，可以集中学生注意，激发他们的情感，收到奇特的效果。　　二、设置疑问导入，开启思维　　思维永远是从疑问开始，所谓“多疑善问，增长才智”。根据教材内容和学生实际，提出富有思考性和启发性的问题，做到精心设问，巧于提问，尽量让学生多思，使之入境。这不仅符合学生好奇、探求的心理特征，也是使课堂产生高潮的

4、最基本方法。　　讲《地球仪》时我提问：“一对孪生兄弟，哥哥比弟弟早两个小时出世，为什么弟弟比哥哥大一天？”这样导入新课，制造了悬念，埋下了伏笔，学生产生“疑”问，就迫切要知道学习内容，因此在课堂上学生会始终处于一种积极思维的探求状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。　　讲《地球的运动》这节时，一上课我便问：“同学们，日月星辰每天东升西落，周而复始，这究竟是天在转，还是地在转？”从而引出地球的运动。这种让学生自觉地从课文中探寻出问题的答案，变学生被动学习为主动学习，学习效果更好。　　三、歌曲导入，激发兴趣　　音乐能使人的大脑皮层松弛，同时产生“兴奋灶”4，引起愉快的情绪

5、和舒适欢乐的情感。从而进一步产生丰富的想像，提高思维的效率，提高学习的效果。　　“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。”寥寥数句有关歌词，把八年级下册的《东北地区》的地理位置、资源和农产品作了简明的介绍。　　“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”在歌曲《保卫黄河》的雄壮声中引入八年级上册《气候》中的“我国第一大河――黄河”的教学，学生在兴奋高亢中上完了一节课。　　四、历史典故导入，情景交融　　中学生处于青少年时期，对故事特别爱好。根据这一心理特点，在课堂上巧妙运用地理故事，不仅活跃了课堂气氛，而且可以培养学生对地理的浓厚兴趣，同时还

6、可以开拓学生的思维能力，帮助记忆。　　五、谜语导入，趣味横生　　谜语是我们人类智慧的结晶，倘若能巧借谜语来导入新课，将会给课堂带来无限的生机，营造活跃的学习气氛，激发学生学习地理的兴趣，挖掘学生心灵深处的智慧，起到很好的教学效果。　　在教学《地球的运动》中的五带时，让学生猜一个谜语“站在地球上，一地最特殊，冬天无太阳，夏天始终亮。”（打一地名），顺势引导：学完课文，你们一定猜得出这个谜语。　　再比如教学《地图的发展》中的五带时出“容纳千山万水，胸怀五湖四海。藏下世界名城，全身绚丽多彩。”4的谜语导入新课，学生就会争先恐后地抢着回答，用谜语能充分调动学生学习的兴趣，扣准

7、学生的心弦，使师生双边活动更加融洽地开展。　　六、“旅行”导入，犹如身临其境　　学生好奇心很强，愿意“旅行”。教师要充分利用这一心理优势，用生动形象的语言导入，可极大地调动学生学习的兴趣，增强学生的求知欲，有利于取得较好的学习效果。如教学《青藏地区》一课时，可先让学生在地图册中的我国政区图上，找到四川省会成都、川藏公路和西藏首府拉萨。然后教师一边用生动形象的语言，一边引导学生在地图上旅行：我们从四川成都乘公共汽车，沿川藏公路西行……经过高山大河并列的横断山区……跨过金沙江、澜沧江、怒江等许多峡谷、急流。公路好象金色的飘带……一直盘绕到云雾迷漫的白色的