等式的性质和解方程.doc

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1、《等式的性质和解方程》教学预案主备人：王静执教日期：月日教学内容P3～4页例3、例4及相应的试一试、练一练，练习一第4～6题。共3课时课型新授第2课时教学目标1.在具体的情境中初步理解“等式两边同时加上或减去一个数，所得的结果仍然是等式”。2.在观察、分析、抽象、概括活动中，积累数学活动的经验，发展初步抽象思维能力。3.培养学生与他人合作交流，自觉检验的习惯，获得成功的体验。教学重难点重点：理解并掌握等式的性质，解简单的方程。难点：用方程表示数量关系。教学资源学生已经认识了方程，并积累了一定的数学活动的经验。课件预习设

2、计1．判断下列各题，哪些是等式？哪些是方程？9-X=420+30=503+X>8y-17=432.预习例3，完成后仔细观察每组题，你有什么发现？学程预设导学策略调整与反思一.预习提纲引领，课前自主学习学生根据预习作业自主学习，作好适当的记录。二.揭题认定目标，交流自学情况。（3分）1.认定学习内容和目标2.在组长的组织下，轮流进行交流。3.组内进行提问、释疑、解惑、追问。4.组长简要记录小组交流情况，准备汇报；组员修正、完善自己的自学成果。三.小组展示成果，适时导学建模。（17分）1.以小组为单位，在全班汇报小组内的学

3、习情况。其他小组做补充。小组展示汇报，其他学生注意认真倾听。2．学生根据深究问题与教师进行互动。（1）学生的语言不硬性规定统一，只要说到与两边同时加上或者减去同样的一个数，等式还是成立的意思差不多即可。（2）学生阅读。（【板块一】精心编制自学提纲，布置学生自学，关注后进生，帮助他们先学。【板块二】1.揭示课题：上节课我们认识了等式和方程。今天，我们要学习一个等式的重要性质，这也是以后解方程的金钥匙。2.出示例3，引导学生交流。3.教师深入到各组中全面收集自学信息。【板块三】1.组织小组汇报2.根据学生的汇报情况及时进行

4、互动对话：（1）观察这四组等式的左右两边，你有什么发现？（2）师：我们来看看书上是怎样表述这条规律的。揭示：这就是等式的性质。这个性质在解方程中起着很重要的作用。3）感受根据等式的性质使方程的左边只剩下x。（4）独立完成练一练第1题。3.学习解简单的方程（1）生小组合作、交流。（2）汇报。。（3）掌握解方程书写格式。（4）理解何为解方程。（5）掌握检验的方法。将x的值代入等式进行验证。4.学生独立完成“试一试”。5.独立完成练习一第4题。四、分层练习,巩固内化提升.（预设10分钟）1.完成《课堂练习单》，详见课件。2.

5、同桌互批。3．独自反思。4.共性错例分析纠错。5.订正、完善。五、当堂检测，评价反思。（10分）详见作业设计。（3）一起看最后一组，在运用了等式的性质以后，等式两边分别变成了什么？板书：X=50师：这样，X是多少我们就求出来了。（4）出示练一练第1题。3.出示例4，指名列出方程。（1）提问：能不能根据等式的性质使方程的左边只剩下x呢？（2）小结：方程两边都减去10，左边只剩下X（3）示范解方程书写格式。（4）揭示解方程的含义。（5）提问：X=40是不是正确的答案呢？4.出示“试一试”5.出示练习一第4题。【板块四】1.

6、关注后进生的学习情况。2.校对。3.挑选错例。4.请学生分析评讲。【板块五】关注学困生的完成情况，适当讲评。这节课你有什么收获？作业设计课堂作业：必做题：完成《补充习题》P2页第3、4题P3页第3、4题选做题：当X、y的值是多少时，下列两个方程都能成立？X+y=123X-y=37家庭作业：1.《一课一练》第2页2.自主阅读数学报反思：