中小学英语衔接.doc

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1、中小学英语教学衔接中的问题之我见我在学校担任了九年级一个班和六年级一个班的英语教学任务，在半年多的课堂教学中，我深感中小学英语教学衔接存在一些实施性问题。现在我结合自己的教学实践谈几点看法：教材不成体系，出现脱节现象；小学英语毕业生学习人教版新目标英语，升入初中衔接的是冀教版，在词汇、语法、话题等方面出现了断层。进而使将要进入中学学习的小学毕业生的英语水平也随之出现了良莠不齐、高低悬殊的现象。有些学生在小学阶段就开始对英语“深恶痛绝”，初中英语教师接手这些学生后叫苦不迭。师资配备严重滞后；我刚接手六年级时，还以为自己的学生学了三年的英语应该有一定的功底。没想到

2、第一堂课的字母抄写只有几个抄写工整，剩下的都是胡乱交差。后来，我才得知，在小学，只有语文和数学是主课，英语只是副课。很多英语课都是语文或数学老师兼职，虽然学生都有英语书，但没有一位学生完整的学过一册教材，基本是“半拉子”工程。课程设置与教学任务严重失衡；小学英语教学对教师的目标期望较高，教学任务也较重。现行教材是按每周三课时编写的，国家有关文件也要求小学英语每周保证三课时，或四次英语活动时间。但是小学低段英语课程设置每周只有一至两课时的英语教学，教学任务难以完成。到高段英语时，很多教学内容成了人见人厌的“夹生饭”。