中小学英语衔接.doc

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1、小学英语与初中英语的教学衔接姓名：王梅时间：2009年10月日首先，我很荣幸能参加七年级英语与小学英语教学衔接的交流与探讨活动，便谈谈自己的微薄之见。现在我们每一位英语教师在英语教学中都有着许多的困惑,更有许多让我们争议的地方,其中最多的我想就是关于小学英语和初中英语如何能有效地衔接起来,我觉得无论是小学英语还是初中英语,都是基础英语,都是为学生学习英语奠定基础的,小学和中学英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。如果说它们之间有什么不同,那我认为就是强调的重点不同.我理解的我们现在的英语教学,重点主要放在三个方面,一

2、是词汇和句型;二是语法;三是音标.综观现在的中小学英语，不难看出这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异。一是小学与中学英语教学内容相互脱节，长期以来，中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。很多小学和中学英语教师都没有认真研究过、甚至没有看过对方的教材，导致了小学英语教师不了解中学、特别是初一的英语教学内容和目标，而中学教师不了解小学生的实际基础，出现重复教学的现象。　　二是教材内容与学生的认知结构出现脱节。相对而言，学生在小学阶段听、说、读的训练较多，写的训练较少

3、。有些学生到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清，发音不准，词汇的遗忘率较高，对单词、句子会读但不会写，甚至对学过的单词既不会读，也不会写；不能正确理解语法；有些学生缺乏课前预习、课后复习等科学学习方法。　　三是学生的两级分化问题严重。小学的英语学制为四年，学生毕业时，已产生严重的两级分化问题。学生进入初中英语教学时，有些学生已有很好的英语基础，而有些学生可能已对英语学习丧失了兴趣。又由于中学与小学学习方法、学习手段、评价方式的不同，更加剧了两极分化。小学阶段就开始出现的分化状况给初中教学带来很大的不便，同时也给所有初中教师提出了新的教学要求。结果中学英语教师

4、埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师则责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣。因此，如何在小学减少两极分化，中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。四是评价体系的脱节。多年来小学英语一直作为副科对待，没有引起学生、教师和家长的重视。我认为应该制定出一套科学的评价体系来制约小学英语教学，以便为中学的英语学习打下坚实的基础。 中小学英语课的特点主要表现在：中学教师对难点、重点的把握比较准确，对知识点的落实比较到位，但课堂活力不够，用学生的话说“老师总

5、是一本正经”；小学课堂则显得比较活泼，游戏、讨论、表演等形式丰富，但课堂比较松散，教学目标往往不够明确。我觉得小学应该教得更加扎实一点，中学则应该多学习一些小学的教学方式，让学生乐于学习。如何使小学英语向初中英语自然地延伸过渡，我个人认为应做好以下几个方面的工作：（1）从兴趣和习惯上与中学进行衔接。在小学阶段注意培养儿童学习英语的兴趣和良好的学习习惯。（2）从教法上进行自然衔接。小学阶段的英语学习在听说领先的基础上加强对读写方面的要求，同时做适量的阅读和听力训练。中小学教法要取长补短，找出最佳衔接点和教学方法。（3）从知识上进行衔接。计划将初中阶段和小学阶段教

6、材中没有必要的机械重复内容进行整理编排，自然化解，合理地进行过渡。（4）中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中每一阶段的重难点，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。让中学教师了解小学教法和教学内容，了解小学生的学习特点和小学教师的教学风格，做到衔接自然过渡；让小学教师同样到中学去听课，和中学英语教师一起讨论教学中应注意的问题。了解中学生需要在小学阶段奠定哪些基础。以上是我个人对英语教学中的困惑的一些浅见，希望可以得到各位教师的指点，相信我会对英语教学有更深刻的了解和体会。