《穷人》教学设计--高峡.doc

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1、《穷人》教学设计-高峡基本信息学科语文年级六年级教学形式交流课教师高峡单位靖边县第二小学课题名称《穷人》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观感。：　　　1、抓住重点语句，感受桑娜和渔夫的勤劳、和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。　　　2、学习文

2、章表达方法。教学重点：感受桑娜和渔夫的勤劳、善良。教学难点：学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。教学过程一、复习导入上节课我们初步感受到桑娜一家的贫穷，今天我们再来看一看，他们那么贫穷为什么还要收养西蒙家的两个孩子。　二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。　　1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？　　2、学生自学，在书中标画出相关的内容。　　3、学生交流反馈。　　4、有感情地朗读，交流相关内容的句子，读出你的理解。　三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。　　　1、出示文章中描写桑娜内心活动的段

3、落。　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”　　2、出示自学要求：　（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。　（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。　（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。　　3、学生准备、交流。　　4、教师总结：作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。　　5、练习朗

4、读。　　四、体会渔夫的高尚品德。　　1、桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？　　2、学生朗读课文。　　3、出示文章中的重点句：　　　　“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”　　4、引导学生分析句子的含义。　　5、学生汇报。　　6、教师小结：　　这段话既是渔夫和桑娜商量，也是渔夫的心理活动的描写。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。五、总结全文。　　1、通过本课的学习，你有哪些收获？　　2、选择自己喜欢的段落，练习朗读。六、展开想象，续

5、写《穷人》1、可以从以下内容提示：（1）桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？（2）桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？（3）第二天桑娜和渔夫跟孩子怎么解释？（4）他们会怎样对待西蒙那两个孩子？（5）两个孤儿的命运将会怎么样？（6）今后，桑娜一家人的生活会怎样？2、学生展开合理想象写作。板书设计板书设计穷人渔夫桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人作业或预习继续完成并修改续写自我评价《穷人》是俄国大作家列夫.托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了沙俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人

6、物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。这节课结束之后，我想了很多很多。主要目的是让学生在学习的过程中，要养成良好的学习方法，既要读进去，又要想开去。自己去感悟桑娜和渔夫的善良品质，并通过朗读把这种感情读出来。我一直想把学来的东西和现在的教学实际结合起来。可是，在实际用起来时困难重重。在最后朗读时，时间太仓促了，没有让学生充分地读，所以课堂效果不是很好。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：