浅谈中职图像处理技能教学

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1、浅谈中职图像处理技能教学浅谈中职图像处理技能教学一、教学目标图像处理技能教学可以分为三个阶段，每个阶段都有相应的目标。1.初级目标图像处理技能课程的初级阶段需要30课时左右，主要以photoshop软件基本功能的介绍、界面的了解、各种工具的使用等为目标。在这个阶段主要让学生熟练掌握photoshop各种工具的使用，并能利用工具完成简单的几何图形的临摹或制作，例如光盘制作、卡通人物临摹、商标制作等。这些内容主要是为后续的知识做铺垫。2.中级目标图像处理技能课程的中级阶段需要50课时左右，在这个阶段主要以掌握图像调整、

2、色彩、蒙板、滤镜、通道等为目标。利用知识完成图像处理，例如色彩处理、明暗处理、透明化处理、抠像、文字特殊效果等。达到这一阶段目标的学生，已经能胜任与之相关的绝大多数工作岗位，也达成了计算机网络类与之相关的教学目标，但与计算机多媒体类的教学目标还存有差距。3.高级目标图像处理技能课程的高级阶段需要80课时左右，使学生能够综合运用图像处理知识进行平面设计，如婚纱影集设计、儿童影集设计、文字设计、企业标志设计、广告海报设计、广告喷绘写真设计、商品包装设计等。这些设计在我们的生活中很常见，学生掌握这些知识确定了自己的专业方

3、向，同时也可以为以后提供更大的就业空间。二、教学方法根据图像处理学科特点，笔者在技能教学中主要采用任务驱动法和项目教学法。任务驱动法主要适用于图像处理技能教学的初、中级阶段。所谓“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生自主学习的一种学习实践活动。项目教学法主要用于图像技能教学的高级阶段。项目教学法又称为跨专业课程，它是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在

4、解决问题中习惯于一个完整的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理、信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。三、教学反思1.学习目标学生学习图像处理是为了就业或创业，而不是艺术性的创作。所以在初、中级阶段，完成效果即可视为目标达成。而在高级阶段，完成作品之后还需要进行师生评价、生生评价，在评价中提升学生的自身素质，提高实际操作能力，此阶段目标达成的前提是综合能力

5、的增强。2.开展专题训练以促进目标达成图像处理天赋并非每位学生都具有。为理解、巩固某一知识，必须展开专题训练。笔者认为需在初级阶段进行造型能力专题训练，中级阶段进行色彩运用专题训练，高级阶段进行案例制作专题训练。（1）造型能力专题训练。在造型能力专题训练中，通过选区的各种模式制作出优美的图形图案，以强化选区的知识。使用钢笔工具进行图形图像绘制、抠图等操作，充分理解钢笔工具的原理，强化学生的造型能力。将点、线、面基本元素进行排列组合，并将这些基本元素转换成具体的图形元素。（2）色彩运用专题训练。图像处理中的色彩非常重

6、要。对于美术基础较弱、发散性思维比较差的学生，可以展开这方面的专题训练。（3）案例制作专题训练。在案例制作中综合运用所学知识，活学活用，多看多做多想。作品完成后进行评价，先由学生进行自我评价，再由教师点评或其他学生点评，让学生明确自己的优点，更好地激发学生的学习积极性，同时了解自身存在的不足，以便更好地完成以后的作品。具体评价内容包括：技术运用的合理与熟练、构图美观、色彩搭配、设计思路清晰等。3.建设学科网站以推进目标达成（1）综合归纳教学资源。学科网站既包含教师所要讲授的各个知识点(教学案例)及相关素材(如源文件

7、、文字、图片等资料)，也包含教师搜集的大量相关教学资源(包括各种链接)。可以说学科网站就是一个资料库，学生所需要的相关知识都可体现在网站之中。（2）便捷高效的交流平台。网络技术的应用特别是动态网页技术在学科网站中的应用．使教师和学生之间、学生和学生之间的交流成为一件很容易实现的事。（3）充分发挥网络功能。网络的普及使学生的学习有了很多新的手段。如果把学科知识上传到互联网上，学生可以在家中访问学科网站，上交作业，通过论坛、留言板等与他人交流，学习方式极为灵活。4.参加技能大赛促使目标达成技能大赛可以公平、公开、全方位

8、地检阅学生的知识掌握程度。学生通过技能大赛能够互相切磋，取长补短，在巩固自身知识的同时也能提升自身素质。参加技能大赛的选手需经过层层筛选，其选拔过程极具挑战性。能成为技能大赛的选手，是职校学生的一种追求，这种激励作用远胜于获奖本身。能在技能大赛中获奖的学生，即可认为达到了学习目标。(作者单位：义乌市国际商贸学校)