课题2 二氧化碳制取的研究.doc

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1、课题2二氧化碳制取的研究严卫刚凤翔县横水镇第一中学721402教学设计思路本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。学生已经学习了实验室中如何制取氧气，有了一定的基础。同时，二氧化碳这种气体，学生并不陌生，而且探究欲很强，兴趣很浓。所以，本节课我的设计思路是充分发挥学生的主观能动性，在学生充分预习《导读单》的基础上，课堂上积极讨论、交流、展示，寻找问题，相互学习，充分发挥学科长和学术助理的功能，让学生既掌握知识，又提高能力。二・教案课题二氧化碳制取的研究严卫刚学校凤翔县横水镇第一中学教学目标重点难点教学方法%1.知识与技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理。（2）探究实验室中制备二

2、氧化碳的装置。（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。%1.过程与方法：能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。%1.情感、态度与价值观：从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。重点：探究实验室中制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳。难点：探究实验室中制取二氧化碳的装置，并制取二氧化碳活动探究、教师讲解，问题讨论，练习提高，课内检测。仪器，药品仪器：小试管.药匙、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯.大试管、集气瓶、长颈漏斗、导管；药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、木条。教师活动I学生活动I设计意图导入新课：我们都知道大气中含有一定量的二氧化学生根据

3、老师的提示积极思考。学生快速进入课堂情景以问题的形式导入新课,碳，人们呼出的气体中也有二氧化碳，那怎样制取呢？就是我们这节课的内容。小组交流：现在请大家把在预习过程中出现的问题进行一下整理，展开讨论。学生分组交流与讨论，初步解决《导读单》上自己理解不了的问题。通过小组讨论，充分发挥学科长的作用以及学生的主观能动性，让学生体验自己解决问题的快乐。课堂展示：老师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都能发表自己的见解，使自己小组的方案更完备。问题探讨：引导学生相互学习，取长补短，整理出共性的问题。学生分组展示《导读单》上的问题，并给全班同学作以讲解。其他学生做好笔记

4、，若有疑问，可以随时提出。对于共性的问题，继续深入探讨。使学生学会自主合作、勇于探究并能大胆展示，发表自己的独到见解。经过层层分析，学生已经掌握了大部分基础知识，经过对扌难问题的讨论，进一步提高学生的解决问题的能力。仔细聆听，深入思考。使学生对于本节课中的重难点做到完全理解。指点迷津：对于学生中存在的共性问题，老师给予重点讲解。发放问题训练单，考査学生对本节知识的掌握情况实验探究：在学生自己动手实验的过程中，给学生给予指导!学生在制取二氧化碳的实验当中，兴趣很高，各种注意事项中都想探究个为什么？学生在制取的实验当中，兴趣很高，各种注意事项中都想探究个为什么？这样，既提高了学生的动手能力，

5、又活跃了课堂气氛。本节小结：在学术助理的安排下，各小组进行课堂小结。学术助理进行课堂小结，各小组进行补充。使学生对于本节课的知识有一个系统的掌握。课堂练习：引导学生完成《问题拓展单》上课内检测部分的题目。老师巡回重点指导。学生先独立完成，然后小组交流.讨论。当堂检测，了解学生的掌握情况，力争做到“堂堂清”。课后反思:通过这一节课的教学使我认识到:1•学生中存在着巨大的潜能课堂是一个创造奇迹的神奇地方，学生在学习，教师也在学习，二者是互动的，通过上面的教学使我充分认识到了学生的力量，他们在无形中促使我进步。使我真正领悟到了“教学相长''的内涵。在这堂课中，我在学生遇到问题的时候不是直接给学

6、生想要的答案，而是让他们自己去寻找问题的症结。对这种做法我也仅仅是抱着试试看的心理去做的，还有一种隐忧：学生会不会保持沉默而导致冷场？会不会这节课的任务完不成？事实证明，我的担心是多余的。这种尝试让我更加相信学生中潜藏的巨大潜能。我会把这种做法继续坚持下去。相信学生一你能行的！2•要培养学生的学习兴趣兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但兴趣的调动和强化都离不开教师的培养和激发，因此，适时的给学生以鼓励和引导,使他们树立自信心,获得成就感，使他们不断发现、不断探索、不断进步的动力。3••为学生多

7、创造动手的机会。通过“思考、讨论、交流、观察分析、归纳、动手实验”等一系列教学活动，充分调动了学生自主学习的积极性，从而较好地突破了实验室制取二氧化碳反应的原理和装置的这一教学难点，学生在活动中产生了深刻体验，从而牢固地建构了判断气体发生装置的方法。4•存在不足部分学生不够大胆，限制了学生的发挥。另外，这节课有探究实验，比较费时，课堂练习较少。《二氧化碳的制取》导读单班级组名姓名新知学习一.实验室制取二氧化碳（1）药品:（2）实验室