语文版二年级语文下18寓言二则 坐井观天 亡羊补牢教案反思作业题.doc

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1、18寓言二则教学要求重点难点教学课时1.理解寓意，懂得做错事要及时纠正。2.学会本课的生字，理解词语的意思，体会课文内容。3.朗读课文，分角色朗读对话。1.正确、流有感情地朗读这两则寓吕。2.理解这两则寓旨的寓意。两课时。★课文详解★'寓(曲)言二则(zQ)2坐井观天°□一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井｝ff'(yan)±o段导读:本段告诉我彳门青蛙在井底，小鸟在井□。□青蛙问小鸟："你从哪儿来呀?"□小鸟回答说：〃我从天上来。我飞了一百多里;口渴(k&)了,下来找点儿水喝。"□青蛙说：〃朋友，别

2、说大话"了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?"［句导读:这句话说明青蛙和小鸟对天的大小的看法是不同的。］朗读提示："别说"〃井口""那么"这几个词语可以读得稍重一些。朗读青蛙的话要读岀自以为是的语气。□小鸟说："你弄错了。'天无边无际⑤(ji),大得很哪!"□青蛙笑了说〃朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。"［句导读：〃青蛙笑了"说明青蛙坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。］朗读提示清蛙的话要读岀傲慢、自信的语气。□小鸟也笑了，说：〃朋友，你是弄错了。［句导读："小鸟也笑了〃说明小鸟

3、坚持自己是对的，认为天大得很。］不信,你跳岀井口来看一看吧!"段导读第2~7自然段写了青蛙和小鸟的对话他彳门为天的大小发生争论。文章阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，要站得高，看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。亡"羊补伽)牢'(ldo)6□从前有个人，养(ydng)了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈［juan］破了个窟窿丫向Eg),夜里狼从窟窿钻进去把那只羊叼“di")走了。序词导读它%1坐井观天:坐在井底观看天际。比喻人的视野范围狭小只局限于眼前的区域。%1井沿:井口

4、的边缘。%1里:市制长度单位，一里等于500米。%1大话:虚夸的话。%1无边无际:没有边际。形容范围极为广阔。际,靠边的地方。字词导谢p%1亡法先失去。%1牢:关牲口的圈。段导读咬代羊被叼走的原因，总起全文。7□街坊"jiofcmg)劝他说：〃赶快@把羊圈修一修，堵(北)上那个窟窿吧。“□他说：〃羊已经丢(din)了，还修羊圈干什么呢?"段导读第2、3自然段写养羊人没有接受街坊修补羊圈的劝告，认为修羊圈没用。朗读要突出养羊人反问的语气。□第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊

5、叼去了。□他启悔"hui)没接受街坊的劝告:心想，现在修还不晚。于是他堵上了那个窟窿把羊圈修得结结实实。的。从此，他的羊再也没丢过。［句导读:说明养羊人明白了〃有错，认真改为时不晚〃的道理。］段导读:第4、5自然段写养羊人第二次丢了羊，接受了街坊的劝告，把羊圈修好，羊再也没丢过。这则寓言告诉我们做错了事及时改正还不算晚的道理。朗读时强调”后悔””结结实实〃”再也”这些词语。第一课时教学目标1.学会本课的生字，理解词语。2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。3.发挥想象力，初步理解寓意。教具准备

6、生字卡片，小青蛙和小鸟的头饰。教学过程-初读课文，理解〃坐井观天“1•板书题目:坐井观天。2.解释题目。观是看。〃坐井观天"就是坐在井里看天。3.整体感知。(1)老师范读课文，学生思考:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子的呢?(2)同学回答上面的问题。二借助拼音朗读课文1.默读课文，边读边标岀自然段序号，画出生字、新词。2.自学生字。读准字音，分析字形，联系上下文理解字义。3.小组交流，互相认读。4.集体认读。出示生字卡片。寓y(i言两则zQ井沿ydn口渴k©青蛙胶抬tdi头无边无际ji跳tid

7、o出来5.分自然段朗读课文。请同学读，读后自由评价老师及时纠正。三分角色朗读课文1•师生合作分角色朗读。2.请同学说一说清蛙和小鸟在课文中共有几次对话?在这几次对话中，它们是为了什么事争论起来了呢？四深入理解，体会寓意1.投影出示青蛙说的话：〃朋友，别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?"(1)自读这句话，提出不懂的问题。(1)什么叫”大话〃？谁能联系实际说一说？(2)课文中的〃大话"指什么?青蛙为什么说〃大话〃？(3)〃天不过井口那么大〃是什么意思？(4)小鸟是怎样认为的？1.投影出示小鸟说的

8、话：〃你弄错了。天无边无际,大得很哪!"(1)默读这句，提出不懂的问题。(2)"无边无际"是什么样？(3)拓展练习。课文中小鸟说天无边无际想一想，我彳门还可以说什么无边无际呢?(辽阔的草原、宽广的大海……)(4)谁能用〃无边无际"说句话？2.指导朗读第二次对话。⑴青蛙和小鸟为了天有多大而争论不休。请同学们回忆平时争论问题时的情景結合自己的感受看看谁能把青蛙和小鸟争论时的语气读出来。⑵学生练读。可以自己读，也可以同桌间分角色读。⑶指名朗读，其