六上《詹天佑》说课设计

《六上《詹天佑》说课设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学语文六年级上《詹天佑》说课设计回龙镇王垸小学覃运兵一、说教材内容《詹天佑》这篇课文，是新教材六年级第一学期第二单元的一篇讲读课文。这一单元让学生通过阅读中外名人故事，感悟一些做人做事的道理。课文讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；理解课文４～７段，懂得读文章要注意当时当地的情况，

2、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感；学生收集资料，加深对詹天佑及京张铁路的理解。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。二、说教学目标　　第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：　　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。　　2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。　　3、学习生字新词。　　4、有感情的朗读课文。三、说教学重点、难点　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱

3、国工程师”。　2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。四、说编者意图　　1、运用以前学过的方法，继续培养学生的听说读写能力，为以后的学习打下扎实的基础。　　2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教育。　　3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培养学生的创新精神。五、说教法　　《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。　　1、从整体入手，弄清课文讲

4、了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。　　2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论的方法。3六、说学法　　1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。　　2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。　　3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。七、教学过程　　在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上

5、，设计了以下几个教学环节：(一)、找出中心句，理解文章思路　　在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事），想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。(二)、给合训练点，讲读第二段　　在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？嘲笑什么？结合训

6、点深入理解这一段。(三)、突破难点，讲读第三段　　詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。　　１、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？　　２、他是怎样克服的？　　３、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？　　“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练

7、方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的疑问：　　⑴　中部凿井法是怎么回事？　　⑵　火车在“人”字形线路中怎么上坡？　　由此设计了这样的教学过程来突破难点：　　中部凿井法：　　①　开凿隧道一般采用什么方法？　（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）3　　②　学生读“中部凿井法”的内容。　　③　学生在玻璃片上画出平面示意图。（注意让学生画，自己动手操作。）　　④　

8、评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。“人”字形线路：　　①　出示“人”字形线路图和剪好的火车模型。　　②　学生根据书上的说明上台演示。　　③　说明两个火车头推拉的情况，并展开